石阜小学坐落在桐庐县石阜村，该村历史悠久，农耕文化浓厚，其先祖方礼知书达理、垒石成阜、躬耕田间，曾在明朝洪武年间向皇帝献《耕阜图》受到嘉奖。近年来，学校开辟农耕基地，师生动手种菜种粮，开展农耕校本课程建设，如《江南美食》《耕阜石阜》等，农耕文化在县内有了一定的知名度。
为了继承并提升农耕文化建设，形成更有辨识度的学校文化，我们一直在思考，在实践。
首先要重新定义农耕。农耕的本质不在于种菜或种粮，而是师生一起动手一起实践，一起示范一起成长。“亲历亲为，示范引领”才是农耕的本质，让基于个性、基于动手的元素充盈在学校的角角落落。这里有“动手能力、劳动实践，审美体验、创新品质”，这才是我们校园文化的内涵和追求。基于这样的理解和定义，我们从以下几点着力推进校园农耕文化建设。
一、提炼完善农耕特色的“一训三风”
因为有了这样的农耕文化思考，基于简单、明了、传承、发展的理念，我们对原有“一训三风”进行再提炼再完善，经全体师生讨论、表决、通过并上墙。
校训：身体力行，做最好的自己
校风：求实 求正
教风：勤教 善教
学风：会学 乐学
校训解释词：有些人生来高贵，那是他们；有些人天资聪颖，那也不是我们。我们像蚂蚁一样平凡，像泥土一样朴素。但我们始终相信身体力行的力量、垒石成阜的改变；也相信平凡酝酿着伟大，芳香最终出自泥土；更相信“携子之手与尔同行”，一路上遇到最好的自己。
每周国旗下，全体师生诵读校训解释词，入脑入心；每学期举行“践行校训微承诺”活动；每年举行“践行校训微演讲”比赛，让农耕特色的一训三风引领师生价值追求和生命自觉。
二、布置完善农耕特色的校园环境
校园环境布置有三个层次，最高层次是文化，其次是好玩，最低层次是美丽。我认为“让校园的花草会说话”，首先要让这些布置有文化内涵，赋予其当下的意义，给予其可以言说的故事。
1.完善了农耕基地：在原来的基础上进行了整理和完善，设置了田埂和栅栏，引入了浇灌的水源，并在基地旁盖了草房子，用来放置劳动工具和避雨设备（蓑衣、斗笠），还添置了休息用的石板凳。
2.完善了耕读园：学校原来的耕读园就是草坪上的三块石头，石头上镌刻着“耕读园”三个字。耕读，是农耕文化的精髓，拿起工具耕作，放下工具读书，勤俭持家、修身齐家，这两个字太重要了。可是文化不够彰显，于是我在其后面加上一个耕读的雕塑，是一个牧童骑牛读书的雕塑，又在其前面做了一个农耕时代缩小版的门牌，门牌上镌刻“一等好事还是读书，许多世家无非积德”的对联，横批“耕读传家”。好的教育就是一种正向影响，这个农耕园的布置就是这个意义。
3.新添了“枯树林”：所谓的古树林，就是几颗枯萎的玉兰，后来又重新生机勃勃，于是我写了一篇《枯树林记》镌刻在一块大石头上，让熟视无睹的几棵树成为可以讲故事的一处风景。全文如下：
枯树林记
枯树林，乃此处数株玉兰而得名。迁校初，皮脱落，干腐烂，故戏称“枯树林”。然寒暑几易，未见枯朽竟日见挺立，勃勃兮有青春之态，凛凛然有顶立之势，让人肃然起敬。夫俗子可与此林比乎？遇坎坷挫折，颓而向下者，行将枯槁；奋而向上者，涅槃重生。记之，与诸君共勉。
三、设置完善农耕特色节日、竞赛
校园的千篇一律不止是布置，还有节日文化，除了体育节、艺术节、科技节，读书节，好像找不出什么了。其实每个学校可以根据区域文化和自身特色，开设别具特色的校园节日，开展不一样的学生竞赛，让校园好玩有趣，让孩子在这里留下可以回忆的童年。
1.校园吉尼斯：根据“身体力行，做最好的自己”的校训，每学期举行校园吉尼斯比赛，除了常规的跳绳、魔方、球类等，还设置有“择菜、、叠被、挑担”等富有农耕特色的项目，鼓励孩子在家自己的事情自己做，弘扬“亲历亲为、示范引领”的农耕文化。
2.特色童玩节：校园应该是学生可以玩耍的地方。现在很多学校草坪很多，而且不准孩子踩踏，其实都是违背了孩子的天性。2022年，我们为孩子布置了两个场地，一个是彩色轮胎广场，我们利用废旧轮胎师生共绘，有五六十个彩色轮胎供孩子玩耍，要么滚要么堆要么撞，玩得不亦乐乎；还有一个校园游乐场，里面有师生共同动手完成的梅花桩、平衡木、秋千、攀爬墙、蹦床等，欢声笑声充盈在校园内外。
3.迷你农耕节：一年一次迷你农耕节，低段围绕轮胎开展“农耕运动会”，就是以轮胎为道具开展力气和速度比赛，暨“拾稻穗、挑稻谷、滚车轮、叠稻草”等富有农耕特色的运动会；中段开展“抓泥鳅、摸螺丝、钓小鱼”等比赛；高段开展农耕美食如打麻糍、做豆腐等制作比赛，分段分时开展，让农耕节日在校园落地生根。
四、内化完善农耕特色德育品牌
石阜小学教师朴素善良，处处彰显“亲历亲为、示范引领”的农耕精神，在此基础上再提升、再提炼，我们总结了农耕特色德育“九示范”品牌，暨示范用餐、示范升旗、示范劳动、示范参与、示范作业、示范跑操、示范衣着、示范用语、示范演讲。
用餐：所有老师分饭分菜，学生开吃了再吃饭，安静光盘。
升旗：教师和班级学生一样，排成两列纵队，面对国旗，不允许离开队伍去班级管理，让优秀带动优秀，说给你听不如做给你看。
参与：所有学生的活动竞赛老师都积极参与，参与征文、参与读书、参与吉尼斯比赛、参与运动会。有一次读书活动，我编了一个剧本，我们校级领导四人自编自演，笑声连连，拉开读书节的序幕。
跑操：冬季跑操，老师不是跟在队伍后面或前面，我们是老师一个方阵，跑在最前面，以我们的速度、队形、坚持来教育影响孩子的。
演讲：所有在国旗下讲的话、演的小品、做的小结，可以简单但不允许看稿，要想别人深入人心，自己要了然于胸。
……
以上是我基于农耕的校园文化建设和思考，我相信，我们师生一起朝着这样的目标方向努力，石阜小学的农耕特色就会越来越彰显。