期末考试结束了，我们的孩子们考的并不理想，平均分退到全县十七名。这是语文老师没有想到的差，但也是预料中的不会太好！
被瞿主任特别点名批评外，还要有一份深刻的反思！
我们九年级语文组七个人，除一个老师生病没到办公室外，其他全部到齐，聚在一起认真研究本次考试的失败原因。
首先五个平行班，平均分还是可以，平均分在75分左右。但是另两个平行班中，其中一个班在刚开始时，班主任疏于管理，现在几乎崩盘，脓包一样集体，老师讲课时，学生们眉低眼慢，人心涣散，无知无畏。令上课老师几乎崩溃，失去上课自信。所以本次期末考试将近20个孩子不写作文，还有多个不来考试的。所以和同等水平的兄弟班，平均分相差十多分。就这“贫困户”看来是“脱贫”难上加难了！
其次期末考试成绩下降的原因还有：1.班级学习气氛不够，学生在临近期末期间内心浮躁，没有踏实下来进行复习。2.在临近期末考试期间没有训练太多的记叙文和议论文，导致学生在阅读题方面失分。3.古文内容繁多，要求学生个个落实，难度很大。导致大部分学生文言文失分率偏高。综合以上几点，导致本次考试平均分过低。
下一步的举措：
每位老师做法：
1.每篇文言文都落实到位，不能存在侥幸心理，每位学生的文言文原文、翻译、课下注释、跟老师逐个过关，每天利用上课前的五分钟时间都复习一篇前一天背诵的文言文，通过不断的重复，让每一位学生加深记忆，由短时记忆变为长时记忆。
2、在课堂教学时，调动学生的学习积极性，从学生出发，多跟学生讲些跟课文内容有关、有意思的事例，联系生活实际，可以让学生更容易理解，最终达到让学生不仅要学，还要变得乐学。
3.每星期练习定量的阅读题，班级前十名同学每星期规定训练最低两篇阅读题，剩余学生每星期一篇，训练过后用一节课进行讲解让学生始终保持做阅读题的感觉和能力，提升班级的优秀率。只有提升了能力，才能提升成绩。
4.成绩不合格的学生，定期进行说话谈心，让他们对学习保持积极性，认为自己有可以及格的能力，每星期进行古诗文默写和生字词的听写，听写过后小组成员让组长批改，组长的老师批改，批改完成后进行纠错改正，第二天利用上课前十分钟，对前一天听写错的生字词和文言文进行提问，通过不断的练习，让学生加强记忆，以至于基础分不丢失。
语文组做法
1.加强集体备课
（1）确定每周复习的内容，明确每节课a类B类C类三类学生巩固复习的内容，有相应的检测题。而且相应的检测题由各位老师们分工合作，组织出来的题，并且印刷出来。当节课检测，当堂批改，当堂反馈，提出补救措。
（2）分工组题，分类辅导。确定a类，C类学生辅导内容和辅导时间，在辅导后有补救措施及每周所讲或者复习的内容及时检测复习。
（3）一周结束后，全体九年级语文老师开会，总结本周复习的得失。优点共享，缺点引以为诫。并且提出改进的办法，并作出相关的记录。
（4）阅读、写作训练应该常态化，组卷，尤其是全国各地市中招考试卷。比如北京等新题。组卷有梯度，从低到高分类型专项进行训练。
（5）建立资源库，所有的老师如果手中有好作文，好积累，好教、课件。组卷电子档等均存档共享。
（6）每次考试做好试卷分析。具体到每一题得分率一到七个班，纵向比较，针对各类题型得分率在全校最差的较差的题型要对学生针对性训练，分梯级训练。抓好默写8分、词语解释、句子翻译4分。
老师教学的过程，很大程度是一个“单相思”的过程。也就是老师期望很大，但想把老师的期望化为有效的成绩，还需通过学生的大脑思维体现出来。俗语说：“世界较难做的事，就是把自己的思想装进别人脑袋里，把别人的钞票装进自己的口袋里！”所以为师难矣！尽管如此，但教育的过程中，和孩子们教乐相伴的生活也是另外一种满足！所以全体语文老师，我们努力前行吧！