2021-11-26 《校长如何规划学校发展》学习摘记（7）

第七章   国际经验与本土实践

    第一节 学校发展规划的国际经验与实践

        西方发达国家落实并推广学校发展规划项目也存在不太令人满意的地方。其突出表现在三方面：

        第一，没有发挥学校共同体成员的应有作用。

        第二，规划制订的烦琐化现象。        

        第三，评价标准没有到位。

    第二节 学校发展规划在中国的地区化应用

        学校发展规划是一个通过学校管理方式变化去促进学校发展变革的工具体系，经过近十几年的实践，英式学校发展规划在项目创造的“特殊政策”，已在我国本土形成了为实践者所熟知的内涵、特征、机制和运行模式。它最有价值的部分是渗透在其中的学校管理理念，注重价值认同、自下而上、全员参与、过程生成、沟通反馈、实证证据、监控评估。这些管理理念渗透于管理目标制定、管理方式选择、管理过程推进以及管理结果的评价等管理全过程，对于学校的实际发展产生了重大影响。

       概括起来，主要有以下几点：

        第一，学校发展自我评估能力得以提升。

        第二，学校发展规划能力提升。

        第三，学校整体领导能力得以提升。

        一、北京海淀区“中英学校发展计划项目”

        二、北京市“小学规范化建设工程”

        三、上海市“学校发展规划项目”

        四、结语

        作为工具的学校发展规划可以在一定条件下通过规范学校管理发生作用，但无助于生成能够使其长期存活的学校文化和持久力，学校发展规划的有效实施需要系统、整体的支持和变革，达尤其是自上而下的管理制度、相关机构的及时、有效回应。

        第一本教材《校长如何规划学校发展》就包括以上七章内容，接下来继续学习的还有：《校长如何营造育人文化》《校长如何提升课程领导力》《校长如何引领教师成长》《校长如何优化内部管理》《校长如何调适外部环境》。整套教材由北京师范大学出版社出版，由楚江亭、苏君阳、毛严庆主编，是中小学校校长培训用书。