一、教材分析：
本单元是诗歌单元，其主题是爱国思乡。学习本单元的诗歌可以陶治情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。
《沁园春.雪》是一首写景抒怀之作。它描绘了雄伟壮阔而又美好的北国雪景，论了历史上的英雄人物，抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和在坚定信心，全词写景、议论和抒情于一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。
《我爱这土地》一诗写作于作者历经沧桑的祖国又一次遭受日寇铁践踏的1938年。诗人艾青作为一个“悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手”，坚定地汇入人民解放斗争的洪流中，成为一名时代的鼓手、吹号者。全诗用一只鸟儿生死眷恋土地做比喻，表达诗人对祖国的挚爱。诗人用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，并运用一系列意象表达歌唱的丰富内函。
《乡愁》是一首抒情诗，表现了大陆和台湾分割的不幸历史，抒发了中华儿女思乡怀土、盼望祖国统一的炽烈而深沉的情感。 作者将”乡愁”分为四个阶段，以空间上的阻隔作为这四个阶段的共同特征，时空的隔离与变化，推进了诗情的层层深化，从而将个人的故乡之思上升到了家国之思。
《你是人间的四月天》是林徽因的经典诗作，最初发表于《学文)一卷一期(1934年4月5日)。这首诗的魅力和优秀并不仅仅在于意境的优美和内容的纯净，还在于形式的纯熟和语言的华美。可以这样认为，这首诗不是一首情诗，而是一首表达母爱的亲子之诗，或者更确切地说是一首对生命的赞歌。
《我看》是穆旦作于1938年的一首表现自然之美的抒情诗。这首诗表现了穆旦虽然经历了时代的现实的洗礼，但他的心灵仍保有年轻人的朝气与活力，对自然保有一份人之初的纯真赞美。
二、学情分析
随着年龄的增长及知识的丰富和拓宽，学生在语文学习方面已经有了比较稳定的学习兴趣与良好的学习习惯，也基本热悉了“自主探究-合作学习-拓展运用”这种良好的学习方法。
因此，作为九年级的学生，应该能够初步揣摩和体会诗歌语言的凝练性与情感内涵的丰富性，也能够结合自身经验和欣赏其他诗歌的经验，加以联想和想象，体味诗歌的意境美。当然，在这一系列过程中，还需要教师在关键处给予必要的指导和点拨，从而使学生深入地感悟诗中的意境，深切地体会诗人的感情。
三、教学建议
这是一个“活动探究”单元，以任务为轴心，以阅读为抓手，整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、实地考察等项目，形成一个综合实践系统，读写互动，听说融合，由课内到课外，培养学生的综合语文运用能力。其基本设计思路是：文本学习—实践活动—写作。
本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的乐音。教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。要让学生熟读诗歌，最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。
单元教学目标：
1、知识与能力：理解诗歌内容和诗人的思想情感，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。
2、过程与方法：通过朗读欣赏诗歌，唤起学生的想象和情感，并学以致用尝试创作一首诗歌。
3、情感态度价值观：感受诗歌的自然美景，体味诗歌情意，感悟人生真善美。
五、学生活动
五首均为抒情诗，其中一首旧体词，四首中国现代诗。教学诗歌，重在引导学生深入感知意象，通过联想和想象获得感性认识，进入诗中情境，体验情感，感悟诗意。
《沁园春雪》重在引导学生在了解背景基础上，侧重写作特色和语言特点分析。
《我爱这土地》重在引导学生了解背景，并范读，在读中对意象的分析。
《乡愁》引导学生拓展乡愁诗句，仿写；同时配乐朗诵。
《你是人间的四月天》这是一首有温度且适合朗诵的抒情诗，教学时应注重林徽因的生平介绍和写作背景的交代介绍。在指导学生朗读时要注重把握感情基调和朗读技巧，加之朗读名家的范读，课堂上给予学生时间让学生在理解的基础上把握诗歌的诵读，可事半功倍。关于诗歌内容的理解则结合背景加以点拨分析诗歌意象特点不难理解诗歌。
《我看》 本诗内容不难理解，可分为“我看”和“我思”两个部分。结合背景的介绍让学生自主探究自己喜欢的小节并加以诵读的方式，说说喜欢的原因教师加以点拨引导就能完成全诗的学习。
五、学生学习活动评价设计
1、预习：学生是否能够在课前认真阅读教材内容，根据学习目标自主完成预习卡；
2、自主学习：小组讨论时，小组成员是否能够积极、大胆地发表自己的看法，并认真倾听别人的意见，气氛较为热烈，完成全部讨论任务；
3、展示：展示时，声音是否洪亮，是否能清楚地表达本组的观点，并能正确地回答同学的提问；
4、点评：是否能正确给予评价，并能对存在的问题进行修正，或提出更好的建议；
5、质疑：是否能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，并能给出完美的解答；
6、检测：是否检测题全部完成。
语文学科是人文性与工具性的统一，而在诗歌教学中注意把握“温度”就能很好的兼顾语文教学的这两个特点。文字的神奇之处在于它是有温度的，多半是情感的温度。