一节充满智思妙想的作文课 - 草稿

今天下午，走进肖培东老师的课堂，观摩了他的《发挥联想与想象》的作文课，我感受到了肖老师在课堂中浅浅深深的引导、激发；领略了肖老师在课堂中带领学生深入情景的往返交互、体验实践；更是充分享受了肖老师的课堂魅力，收获满满。

肖培东老师

这是一节搭建支架的作文课。发挥想象和联想，相比其他类型的作文课较为抽象，肖老师在这节课中巧妙地搭建支架，借助一首小诗、一张照片、一个情景来构建自己的课堂。让学生借助搭建的支架生发想象和联想，自然贴切，不着痕迹。这样的课不仅让学生有话可说，还说出了精彩，让想象和联想迸溅出了火花。

这是一节思维爬坡的作文课。从第一环节的想句子补充小诗，到第二环节的观灯火，猜想所想，再到最后一个环节的设情境写出所想，三个环节：说一说，猜一猜，写一写，让学生从一开始的兴趣，到思考，再到运用，在实践活动中，拔高了学生的思维，在情境训练中提升了学生的能力。即使在补充小诗这个环节中，学生的补充由“秋天的落叶”、“金黄的蝴蝶”、“随风舞动的精灵”。到“告别的惆怅”、“宁静的回忆”、“生命的痕迹”，再到“母亲的召唤”、“秋天的微笑”、“还没想好的诗句”，由形象思维到抽象思维逐步升级。就像是带着学生在爬山，一路的欢歌笑语，一路的智慧碰撞，携手向上，积极登攀。

这是一节关注全体学生的作文课。在肖老师的课堂上，学生是学习的主角儿，老师自始至终关注全体学生。肖老师用微笑走近学生，用评价引导学生，用肯定鼓励学生，用赞赏激发学生，让即使是坐在边角的学生，也高高举起手臂来争取发言的机会；让即使是性格内向的学生，也能展示自己的体验与思考。正是因为老师关注全体学生，所以我们在肖老师的课堂上能听到“无论你前面的回答多么的磕磕绊绊，你现在这段话深深的打动了我”的肯定；能听到“这节课还没有发言的同学请举手”、“你要么不举手，要么一鸣惊人”的鼓励；能听到“即使没写好也不着急，想象和联想肯定不是在课堂上完成的，更多的是在生活中去感悟”的引导。这样的课堂，怎能不让学生沉浸、享受、提升？

这是一节充满智思妙想的课，这节课里的智慧不仅体现在构思设计上，还体现在老师的引导和学生的收获上，更体现在肖老师关注全体学生的大爱上。

师心，即课魂！作文教学的高度，源于师者思想的厚度！师者有了丰厚的学养，才能自如地驾驭课堂，才能游刃有余地点拨学生，才能用“浅浅地”方式，“深深地”托起课堂教学的高度。我们唯有深深读，细细品，才能让课堂行云流水，教学无痕。