《探寻学生心灵成长“路线图”》

自序

钟志农老师的自序中提到，当代的中国教育，当代的中国教育，阳光与阴影相伴，改革与守旧并存。在课程教学领域里，我们总是殚精竭虑，心力争高分儿，在“培德”“树人”领域里，口号往往与实践脱节。

我们应该研究人，并且要好好的研究人的问题。

第一章——中小学“心育课程”的发展趋势。

一、核心概念的厘定

心育是心理教育的简称，即可成为心理素质教育，甚至可称为心理健康教育。

课程则是一个比较复杂的概念，我们不可能在这里想诶展开做分析，但对于课程内定义的理解，我们知道有三个种基本观点。课程是知识学校开设课程的主要目的是让受教育者获得知识。课程课程是经验，只有个体的亲身经历才称得上是学习。课程是活动学习是受教育者个字。这种性活动的综合课程应该以受教育者的兴趣，需要，能力，经验为重点来加以实施。

心育活动课

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学校团体辅导的优点

了解和体验支持与被支持从相互帮助中获益。鉴别需要特别予以帮助的学生，增进个别的辅导，有意于发展社会性，提高辅导的效果和导教师可以与更多的学生接触。是学生活的安全感增强自信心，给学生提供接近辅导教师的机会，综合各种教育经验以获得最大的利益，缓解学生的紧张和不安情绪。辅导教师的工作，将更加有效。