关于教师的命业

读到张老师关于“教师的命业”一章，说到教育家的成长顺序是先成才，再成名，然后才成家，也就是说把教育家看成一个专业人士，说到教师的影响力，也跟专业相关，教师的学识、见解、教育教学能力、与学生沟通的技巧和方法，都可以看做是教师基本的专业素养，任何一点的缺失，都会成为一个教师的短板。所以要想成为一个具有影响力的教师，除了自己基本的教学技能以外，还有教师的生命场对学生的知识的成长和生命成长具有强大的辐射力。所以一旦缺失了知识素养和职业的技能，这个教师是很难成为一个合格的教师。所以我们有的时候，评价一名教师的时候，是在整体上对学生产生的显在和潜在的、眼前和之后的深远影响。所以要想成为一个真正有影响力的教师，是更多的体现在对他的学生得更为深远的生命影响。可能就是说这个孩子在离开毕业毕业学校之后，依然深受这个教师的影响，这个教师具有影响力最有说服力的证据。

一个人一旦选择了教师这个职业，就坚定的把教学视为自己的命，也视为一种信仰，视为生命的全部价值所在，这样的教师，才是真正有影响力的教师。任何人的成长都离不开 一些机遇和必要的社会环境，但是为什么在相同的环境当中，还会造就不同的教师，这就应该回到人类丰富深远的精神资源中，去与历史对话，一个真正具有影响力的教师，不应仅仅按现实的评价标准来制定自己的成长计划，需要像人类共有的文明学习，成为一个自觉的爱心的学习者，去重新理解教育工作，只有这样的努力，才可能为未来教育的变革，积累一点思想的资源，我们要挤掉身上的怨恨和戾气，多一些温和和从容，以一种温柔，耐心，持之以恒的方式坚持自己。的教育立场，需要所做的核心工作就是保护，帮助，引导学生生命丰富多元的成长。所以耐心的坚守，让持之以恒成为气候，形成风气，为自己树立一个标尺，这个标尺就能带来无穷无尽的影响力。

时间的长度，足以说明爱的深度和精神的高度。哪怕你所有的力量，就只用在一个孩子身上，用在一个班级里面，用在一所小小的乡村学校，但由这个“标尺”所形成的某种精神的辐射，一定能越过个人所生活的那片狭窄的区域，照耀到更多的地方。

也许教育原本的意义是日复一日，年复一年的从事微小的工作。也就是说，所谓可靠的影响力，并不一定能够立见成效的，但是我们总是要用一个历史的眼光去看待，需要寻找到更符合人性，更符合教育规律的评价尺度，才能看到这些真正有影响力的教师的工作价值。只有在良性的生命场里面，才能产生丰富的知识形态，这种丰富的知识形态才是与精神丰富性相对应的。

总而言之，好老师应该是要不断学习，需要通过不断的学习获得启迪与自我成长！