2019-03-23晨间日记(读《人是如何学习的》）

读《人是如何学习的》。昨晚太累了，写日记时眼睛都打架了，没有读书就上床睡觉了。今天一早就开始阅读《人是如何学习的》。慢慢地对这本书有点感觉了，很多地方值得我们教育者思考。

《讲授哈姆雷特》这个案例很有趣，两个不同境界的老师一目了然，一个按部就班教学，一个创造性地教学。按中国的应该教育，也许第一位老师的考试成绩会高一些；但从学生发展和终身教育的角度看，应该是后一位老师更甚一筹！

有两位教英文的新教师，叫杰克和史蒂文。他们具有相同的学科背景，都毕业于著名的私立大学，开始到中学讲授哈姆雷特。

在教学中，杰克用7周的时间逐句讲解课文，重点放在“语言的反身性”概念和现代主义的问题上。他的作业包括独白的深层分析、大段内容的记忆和最后形成有关哈姆雷特语言的重要性的论文。杰克的教学模式是自己大学学科学习的翻版，没有自己知识的传授，只不过是把课组合成适合50分钟容量的模块。杰克想象学生所做出的反应，其实就是，作为一名喜欢读莎士比亚作品并热衷于对文章做细致分析的学生，他自己的反应。结果，当学生反应不够热情时，杰克无法理解他们的困惑：“到目前为止，我在教学上所遇到 的最大问题是，无法了解九年级学生的心理状况......“

史蒂文在开始教哈姆雷特单元时，连剧名都没有提及。为了让学生掌握剧本中的问题和主题的原始梗概，他让学生设想自己的处境：父母刚离婚，母亲与一个陌生人搭 上了关系，这个陌生人替代了父亲的位置，“听说是他撵走父亲的。”然后，史蒂文让学生设想一个能够使他们疯得要杀人的情景。只有在他们冥想苦思这些问题并把它们记录下来之后，史蒂文才开始向他们介绍剧本。

作为学生肯定都喜欢后面史蒂文老师的讲课方式，有趣，接近生活而且还培养学生发散性思维，让学生潜移默化中喜欢文学，喜欢所学的科目。两位老师经过一段时间的教学，杰克慢慢变成一位教书匠，而史蒂文就会变成教学方面的专家。

大部分老师都是杰克式的老师，用自己在大学学到的教学模式来组织自己的教学，把教科书上的内容翻版地教给学生，然后强调记忆，强调反复训练，让学生的学习变得枯燥无味！