另一棵树|书评3

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再读《看见》，印象最深的仍然不是新闻事件本身，而是她描写的那些人，比如卢安克和广西留守儿童。

支教老师和留守儿童，眼熟的搭配。

很多媒体擅长歌颂一个人物，对这个人物有利的描写，对这个人物不利的抹去，这是一种既定意识。我喜欢《看见》的逻辑，只做陈述不予总结，没有人物标榜，一步步接近新闻事件的核心，一层层接近人的内在，永远都有新层次，一些更深的东西。

卢安克，生活在教育环境宽松的德国，父母不急于让他成为什么样的人，只让他自由发展：基础教育阶段，为他选择一所不用考试的学校，课本都是孩子自己写的。中考英语不及格，去一家小帆船厂做学徒，自己设计帆船，参加国际帆船比赛。后面还有个逆转，他向汉堡美术学院申请就学资格，得于他从小自由发展的创造力，教授们通过了他的申请。

一个随着兴趣漂流的人生，会通往哪里？

这不是比尔。盖茨式的案例，他选择去广西最穷的乡村担任英语老师。

之后的十年，卢安克遭遇了一连串“失败”，广西担任志愿者的期间，孩子的成绩都不好，因为他想教“好的而不是对的”。于是他换了一个又一个学校，最后在板烈生根。卢安克就像巴校园的校长，给予孩子们毫无压力的陪伴和自由的环境。

他说：如果自己作为老师，想象孩子该怎么样，总是把他们的样子跟觉得该怎么样比较。这样没有办法跟她们建立关系。

还说：我的学生要找到自己生活的路，可是什么事他们的路，我不可能知道。我想给她们的是走这条路所需要的才能和力量。

对他来说，才能和力量不是成绩，不是常规意义上的“标准”和“成功”，具体是什么，他也说不出来，他只是本能的觉得，改变不是目的，当你不这么想的时候，它自然会发生。有种道家的思想——“把自我交付出去，从此活在命运之中的必然和自由”，可这是一个尚看不到结论的教育方式，论不了英雄，可能更是错的。

至少这是没有任何期待和面子的教育方式，也许，孩子更能接近原定的方向。

有一个孩子为他写了一句话：我们都不完美/但我愿为你作出/不可能的改善。

卢安克最终跟着另一个志愿者离开了广西，他和孩子们在一个平静的傍晚告别，卢安克站在那里，看着夕阳快下的山，一动不动的站着。

“教育，是人与人之间，也只做是自己与自己之间发生的事，它永不停止，就像一棵树摇动另一棵树，一朵云触碰另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，只要这样的传递和唤醒不停止，我们就不会告别卢安克。”

对于自己的孩子，我们缺乏足够的真诚，太着急了，还来不及打好基础，就要看见成果。仿佛那一个个成果，证明着我们的正确。