我的高中是省重点高中。老校长回忆当年建校的情况时说:第一批学生都是县城来的普通学生,老师们完全是凭着工作热情和教学能力把这批资质一般的学生送上了重点大学。也因此,学校慢慢有了名气,越来越能吸收到好的学生。
衡水中学的水平绝对是顶尖的,即便是把全国最差的一批学生带到衡水,衡水的老师一样可以让这些学生取得巨大的进步,这是毋庸置疑的。
老师对学生的作用是很大的。体现在以下几个方面:
1、教学水平:优秀的老师能够把问题讲得透彻,能够根据学生的水平调整教学方式。
2、管理水平:优秀的老师能够很好的管理班级,在学生中有威望,让学生愿意跟着做。
3、心理影响:优秀的老师能够给孩子指引方向,并且让学生相信跟着做一定会有好的结果。
给衡水中学的老师带一个差生班,我相信最后的班级成绩一定能够有很大很大的进步。至少,绝大多数同学都能上本科,而且有一部分同学能够上重点。
但是,假如是某个差生进了衡水中学学习,跟着一个进度很快的班级一起学习的话,最后的结果就不好说了。因为,假如是一个差生班,老师可以调整教学进度,做出匹配班级整体学习能力的教学进度。但是假如是一个快班,让一个差生去跟着一起上,那么几乎可以肯定差生会严重地消化不良。
一个学生要想取得进步,最重要的是有适合节奏的学习方式。只有这样的方式,才能让学生每天都能取得进步。假如差生跟着一个快班上课,那么知识灌输得越多,负担就越重,最后的结果很大程度上不会太好。
我认为把全国的差生给衡水中学,那么差生有点进步,但终究改不了差生的命;衡水中学的老师很可能会有将近一半左右的疯了,一半左右的老师得严重的郁抑症。
话说三遍,生源很重要,生源很重要,生源确实很重要。
有句话说的是朽木不可雕,差生既然是差生那么就像朽木一样了,你怎么弄它还是朽木,终究改变不了事实,很多时候我们说学校成全了学生还不如说是学生成全了学校。
一个学生成绩好是有原因的,他可能勤奋好学,他可能智商高或者说悟性好,他可能家庭教育好等等。
一个学生成绩差,他可能对于学习很厌倦,他可能很懒惰,他可能智商确实不高,他可能家庭教育很糟糕。
现在为什么很多学校拼命的抓优质生源就是这个道理,优质生源对于一个学校的发展至关重要。
全国的差生给衡水,他们的老师为什么很痛苦?
这就像是过惯了好日子的富人,你让他去过乞丐的生活他是受不了的。
差生,一个很简单的问题,你一遍又一遍的讲他就是听不懂,他就是不会。差生,你让他认真听讲,他死活不听你的,他我行我素。
全国的差生集中在一起,作为老师的你将优越感全无,你将长期体会不到成功的喜悦,你将生活在无尽的压抑环境中,长时间下去没有问题才怪。
差生去了衡水,为什么会进步?
环境变了,每天有人逼着你去学习了。环境变了,有好的学习氛围了,你或多或少会去学习一点了知识了,长时期下去你会有点进步的。
写在后面的话:
把全国的差生给衡水中学,虽不敢保证所有人都能考上重点大学,但以衡中的管理定可以使这些差生的成绩突飞猛进。
一、优秀的管理者加上严格的管理制度,使一所全市垫底的高中一跃成为“超级中学”,差生也可以在这熔炉里百炼成钢。
衡水中学以“高考工厂”模式、“军事化管理”而闻名全国,在高考中创造了一个又一个的神话。但有谁知道九十年代的它曾经管理混乱,教师队伍涣散,教学质量全市垫底,生源质量极差,但就是在衡水历任校长的管理下完美逆袭的。可见一个优秀的管理者和严格的管理制度有多重要。
现在如果将全国的差生都给衡中,以衡中目前的教学方式肯定不行,因为这些教学方式只适用于尖子生。但衡中求新务实的精神还在,衡中的管理制度还在,激励老师的方法还在。只要重新定位,从基础抓起依然可以化腐朽为神奇。
二、人在不同的环境中是会变的,差生之所以差是因为不被重视、教学方法不当或接受能力差。
差生很多是因为基础差进入了普通中学或差班,学校不重视(师资配备差),学习环境差,自己就是有心学,无奈基础差,而老师上课主要以能考上大学的学生为主,自己逐渐被边缘化,慢慢的自暴自弃了。如果集中在衡中,以衡中优秀的文化和优秀的师资,可以使一个人得到改变。
衡中文化中有两条就是纪律观念和时间观念。在衡中不允许学生带手机、不允许谈恋爱,学习时间都精确到了分,连吃饭、上厕所都在学习。衡中的早操整齐划一,就是学生纪律观念、集体观念的体现。这都是一个团队制胜的法宝。
总之,在衡中制度和文化的引领下,一块废铁是可以在这个熔炉里百炼成钢的。