老师：同学们好，我是天天老师，欢迎来到佐乐米写作课堂。在上课前我们玩个小游戏，老师给你们描述一个人，你们猜猜他是谁？ 同学们准备好了么学生：好了老师：读他，身穿金袍，头戴金冠。手持从东海龙宫夺来的金箍棒，显出一副威武神气的样子。一对火眼金睛，炯炯有神，时刻都在巡视着哪里有妖魔鬼怪。老师讲到这里，大家猜出他是谁了嘛？学生：孙悟空老师：对了，同学们真棒，孙悟空最显著的外貌特征就是头上戴着金黄色的紧箍圈，手里拿着的只会是金箍棒。（出示课件）老师：今天，我们要学习的内容就是 猜猜他是谁，通过学习呢，老师希望同学们能够仔细观察人物的外貌，找到这个人独特的外貌特征，试着用自己的语言，学着说一说你心目中的他，是什么样子的？老师：现在我们一起进入成语猜猜猜环节。这是一幅小朋友的头像，从这幅图里你想到哪个成语呢？学生：自由答老师：同学们说的很多，究竟是哪个呢？我们来找一找这幅 图里给我们的提示。眉毛上有个“浓”字，眼睛里有个“大”字，看来这幅图是要让我们找跟眼睛和眉毛相关的成语。浓浓的眉毛、大大的眼睛？老师想到了——浓眉大眼。（出示课件）既然它形容人的外貌特征，我们就来看一看，班里的哪几位同学也有浓浓的眉毛，大大的眼睛呢？学生：自由答老师：同学们很棒哦，基本找对了。XX这几位，都有浓浓的眉毛，大大的眼睛，我们就可以用浓眉大眼来形容他们。我们在写作的时候，如果你写的对象也有大大的眼睛，浓浓的眉毛，是不是就可以用这个成语啊？学生：是的老师：我们在平时的学习中就要学会积累常用的成语，写作的时候就可以下笔如有神，是不是？学生：是老师：好的，我们接着往下看。我们仔细观察，这幅图主要说的是哪个成语呢？学生：自由答老师：同学们说的很多，究竟哪个才是这幅图想要表达的成语呢？我们一起来看。天上有一群大雁往下冲，海里的一群鱼也往海底游。哦，鱼见之沉入水底，雁见之降落沙洲。不就是沉鱼落雁嘛。（出示课件）老师：说到“沉鱼落雁”就自然想到“闭月羞花”它们都是用来形容古代的四大美女。据说，它们还有一个历史典故，沉鱼”，讲的是西施浣纱时的故事；“落雁”，指的就是昭君出塞的故事；“闭月”，是述说貂蝉拜月的故事；“羞花”，谈的是杨贵妃观花时的故事。这个成语主要用来形容女子容貌美丽。（出示课件） 好了，下面就到了我们的成语接龙环节啦。老师：谁来说一说这个游戏怎么玩？学生：自由说老师：对了，老师先给出一个成语，后面的成语，同学们只要想到和第一个成语的最后一个字的读音相同的成语就可以了。同学们知道了吗？学生：知道了（出示课件）老师：沉鱼落雁，嗯，这个“雁”字，我们学过开头和它读音相同的成语有哪个呢？学生：自由说老师：同学们说的都挺好，老师很高兴，老师想到的是艳如桃李，这个成语呢是用来形容女性容貌像成熟的桃李那样娇艳美丽。如果我们在街上看到一位美丽的女子，就可以用艳如桃李来形容。那开头跟“李”字读音相同的成语，又会有哪些呢？学生：自由答（出示课件）老师：同学们回答的都挺好，这里我们就以礼尚往来，来接龙，礼尚往来说的就是人和人相处，礼节上应该有来有往，也指以同样的态度或做法回答对方。就像我们过年的时候，我们接了叔叔阿姨的压岁钱，我们的爸爸妈妈也会给叔叔阿姨的子女压岁钱，这样有来有往，彼此的感情就加深了。老师：好的，我们接着看，开头和“来”读音相同的成语会有哪些呢？学生：自由答（出示课件）老师：嗯，老师想到一个来日方长，“来日”指的是未来的日子；方：是“正”的意思，指将来的日子还长着呢。表示事有可为或将来还有机会。就像有些同学，虽然现在成绩不太理想，但经过努力，来日方长一定会取得优异的成绩。好了，成语接龙完成了，同学们跟老师一起齐读一遍吧。沉鱼落雁、艳如桃李、礼尚往来、来日方长。（出示课件） 下面我们进入思维对对碰环节。老师：乐乐开心的哼着小曲，走在路上。咦，他看到谁了呢？（出示课件）同学们开动你们的小脑袋，想想乐乐见到的这个人会是谁呢？他最好的朋友，还是……同学们发挥你的想象，想下会是谁呢？学生：自由答老师：哇，同学们想象力真丰富，有自己尊敬的老师、慈祥的爸爸、那会不会是西游记里给他印象最深的猪八戒、自己崇拜的作家沈石溪呢？学生：会老师：嗯，这个人可以是我们身边熟悉的，也可以是有过一面之缘的陌生人，甚至还可以是童话人物、神话人物……只要我们学会发散自己的思维，不局限于眼前看到的，答案就会更加丰富多彩。说到这里，老师想问问沈石溪有多少同学了解呀？谁来说一说？学生：自由答老师：很不错，沈石溪是个作家，最擅长写动物小说，被称为“中国动物小说大王”。代表作品有《狼王梦》《猎狐》《第七条猎狗》《再被狐狸骗一次》等，同学们平时可以多读一些他的作品，对大家以后写动物相关的文章会有很大帮助。同学们发现没有？老师在介绍作家沈石溪的时候，通过对他擅长的事，和他的代表作的介绍，是不是也能让我们想到这个人是谁呀？我们在人物描写的时候，除了介绍人物的外貌特征还可以对他的优点、喜好介绍一下，这样我们是不是就更能猜出他是谁了呀？学生：是的 接下来我们进入神笔唰唰写环节。（出示课件）老师：刚才说了那么多，乐乐遇到的那个人会是谁呢？我想每个同学心里大概都有答案了吧，现在就拿起你们的小笔头，开始写写吧。在写的时候我们要注意写作要求：1、充分发挥想象，描写出乐乐见到这个人的情景；2、标点符号运用恰当、句子连贯通顺、字迹工整；3、5分钟100字以上。学生：（写作5分钟）老师：好了，时间差不多了，没写完的就课后写吧，接着我们进入书香阵阵来的环节（出示课件）老师：接下来呢我们玩个“老师说”的小游戏。这个游戏是这样的，老师发出指令，同学们仔细听，里面有“老师说”三个字呢，同学就需要按照老师说的指令做相应的动作，没有“老师说”三个字，就不需要做动作，如果哪个同学不注意听，没有按要求做呢，就会被淘汰，挑战到最后的学生会有奖励哦。举个例子，老师说捂住自己的眼睛，这时参与的同学就需要捂住自己的眼睛。如果只是说捂住自己的眼睛，没有“老师说”三个字，同学们需不需要做动作呀？学生：不需要老师：明白了吗。明白了我们就开始吧，哪些同学想参加呢？（安排6个人玩游戏）玩游戏的同学仔细听，错了的话就得回到座位上了。下面的同学，你们就做个小小裁判员，帮老师把出错的同学找出来。好不好？学生：好老师：游戏开始了，仔细听老师说摸摸你的头发老师说穿黑色外套的同学往前一步捂住自己的嘴巴老师说揪揪你的小耳朵摸摸你的眉毛指指你的嘴巴老师说穿红色裤子的同学退后一般个子最高的同学往前一步老师说摸摸你的眉毛老师说蒙住你的眼睛老师：好了，游戏结束了，看来大家玩的都很开心，挑战到最后的几位同学，每人获得一枚小印章。细心的同学可能会留意到老师刚才的指令，很多都和人物的外貌相关，谁能总结下，刚才我们的游戏中提到哪些外貌方面的内容？学生：头发、眼睛、眉毛、耳朵、嘴巴、穿着、个子老师：同学们说得都不错，人物的外貌主要包括容貌、体型、服饰、姿态等。 容貌就是我们的面容长相，如头发、耳朵、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、胡须、皱纹、肤色等。 体型就是对这个人高、矮、胖、瘦的描写 服饰就是我们的穿着打扮(衣服、鞋帽或其他装饰)姿态就是一个人站、坐、行走的姿通过以上这几方面的描写，就可以把这个人物变得丰满起来 。现在我们找到课本的第五页，一起来画一画这些重点。老师念着，同学们把它画下来。我们在写人物外貌的时候可以从这几个方面来写。大家已经知道了外貌描写包括哪些方面，那接下来老师来描述一个人的外貌，大家猜猜他/她到底是谁呢？（出示课件）个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。同学们能猜出他是谁吗？学生：不能老师：为什么呢？ 学生：自由答老师：嗯，这些语言呢说出来没有比较显著的特征，都是模凌两可的，感觉用到谁身上都可以，我们都知道，世上没有一模一样的人，即使是双胞胎只要我们仔细观察，都能发现他们不一样的地方。所以类似这样的话，写了不如不写。但是，老师发现咱们很多同学在进行外貌描写时都会有这个通病，就是千人一面，没有区别。我们在介绍这个人的时候，别人是不是不知道我们说的是谁呀。所以，我们在对人物进行外貌描写时，首先要抓住人物的特征。那什么是特征？ 学生：自由说老师：我们所说的抓特征并不是说，一定是要跟别人完全不同的地方，非得把这个人写的很怪异。只是相对而言，人物外貌比较突出的地方。我们写作的目的为了，在提起他的这些特征，熟悉他的人，就能马上想到他。 下面同学们再看一段外貌描写，猜猜写的是谁？(出示课件)他，爱戴一顶不能保护安全的安全帽，有一个经常聪明反被聪明误的大光头，猎枪和电锯是他的随身道具，尽管经历了无数次的失败，但他却总是对未来充满信心。 你们看，老师都还没说完，就有同学知道是谁了。为什么呢？（出示课件）只要看过《熊出没》的同学，一定会对光头强这个人物有深刻的印象，他出现在我们眼前永远是安全帽、光头、随身带的工具不是猎枪就是电锯，这些就是光头强的显著特征。只要我们把这些特征说出来，熟悉他的同学脑海中马上就能浮现出光头强的形象。 一、（抓住人物的外貌特征）（出示美羊羊）老师：这不是我们喜爱的美羊羊嘛？他有什么特征呢，同学们想一想我们应该要怎么写，别人才能知道是美羊羊呢？学生：自由答老师：我们一起来看。 它皮肤白皙，长得甜美可爱。头发卷卷的，总是带着两朵粉色的头花。浓眉大眼，脸上总是带着笑容。脖子上围着一条粉粉的围巾，和头上的头饰相呼应，漂亮极了。你看，左手拿着粉扑，右手拿着镜子，在那梳妆打扮。看来它可是一个爱美的小羊哦，怪不得它的名字叫美羊羊呢。 接着我们往下看（出示猪八戒） 咦，这是谁呀？学生：猪八戒老师：对了，我们来看看他的哪些外貌，让你一下子就知道他是猪八戒呢？哦，有一对像扇子一样的耳朵，鼻子很大，两个鼻孔露在外面。穿一件蓝色长衫，圆圆的肚子，因为太圆，总是露在外面。肩上总是扛着一柄九齿钉耙，贪吃好睡。好了我们来看三毛的图片，同学们找找他有什么外貌特征呢？学生：自由发言老师：映入眼前的是一个骨瘦如柴的小男孩，脸色蜡黄看起来就像营养不良，让人看着十分心疼。头发稀少，只有三根毛发。淡淡的眉毛下面有一双，大如铜铃的眼睛不时地往后看。穿着一件打补丁的白色衬衫和一条裤脚卷到膝盖的蓝色裤子。肩上用木棍挑着一个绿色的袋子。 我们把他们比较突出的特征找出来，加上自己的想象，一个丰满的人物形象就出现在我们眼前，你们学会了吗？学生：会了老师：下面我们就来找找这段话里，都有哪些人物特征？（出示课件）读：他长着一张大饼似的脸，浓浓的眉毛下是一双温和的眼睛，那张宽大而爱笑的嘴巴时不时地冲着客人们笑呢。他总爱穿着一件宽大的T恤和一条肥大的短裤，挺着将军肚坐在椅子上悠闲地休息。有一次我问他为什么不减肥，都这么胖了，他笑呵呵地说：“什么胖不胖的，我这叫‘圆润’！” 下面，我们试着找找写了哪些方面的特征：脸、眉毛、眼睛、嘴巴，这些都是他的脸部特征，T恤、短裤这是穿着描写；将军肚呢？是体态描写。（出示课件）从这些描写中我们大概知道这人是一个男性，穿着比较随意，身材比较胖。而且心态比较好，别人在说他胖的时候不但不生气还能笑呵呵的回应，这叫圆润。 你看短短几句话，即使我们没见过，脑子里已经对他有了初步的印象。 我们在进行外貌描写时一定要抓住人物突出的外貌特征。使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。 如何检验自己写的是否生动呢？ 最简单的方法就是让彼此熟悉的朋友猜一猜，你说的是谁。如果他猜对了，那么就说明你已经抓住了这个人物的突出特征。课后，同学们可以练一下哦。 好，我们接着往下看。 （二）外貌描写有一定顺序 （出示课件）读：门一开，我看到一位女生缓缓朝我走来。乍一看，她个子挺高的，身材匀称，是块跳舞的料。细看，乌黑的长发，编成两条精致的大辫子，静静地垂在胸前，光滑白净的脸上镶嵌着一双丹凤眼，细细长长的，很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。 老师：我们来看下他是按什么顺序写的，分别写了哪些部位？学生：自由发言（出示课件）老师：先是个子、身材，对女生的总体印象描述了一下。这是总写。“细看”二字，又把我们的眼光拉到具体部位：长发、脸、眼睛、鼻子。这是分写，而且是按从上往下的顺序具体写了女孩的脸部特征。这种由总到分，从上到下的描写顺序，同学们都清楚了吗？ 妙用修辞 比喻，夸张，排比等 老师：刚才我们共同探讨了进行人物外貌描写时需要注意的两个问题：抓住人物外貌的特征；按一定的顺序进行描写。那是不是只要做到了这两点，人物形象就能栩栩如生地呈现在我们面前呢？答案是否定的。接下来我们再一起来看一段描写一位老人的文字,看看这段文字写得怎么样。（出示课件）读：在风中，她倚在墙边，头发在脸颊旁飘着，眼睛没有神，手又老又瘦。 老师：这段文字抓住了老人的头发、眼睛和手的外貌特征。而且也遵循了先整体描述她的状态——倚在墙边，再写局部。局部呢，也按照了从上到下的顺序写出了老人的头发、眼睛和手，但总觉得不够精彩，大家再想想问题可能出在哪呢？学生：自由说。老师：是不是有些单调了，读起来有些乏味。嗯，对了。我们在对人物进行外貌描写时最好还能运用一些好词好句和合适的修辞来给你的文字增光添彩。 有没有同学试着把这段话说得更加生动一些？ 学生：自由说。 老师：同学们说得都还不错，我们一起来看一看佐乐米的小朋友是如何将这段文字加以润色，让人物的外貌描写更加形象生动。（出示课件）读：在凛冽的寒风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁胡乱地飞舞着，深深凹进去的眼睛没有一丝神采，那干裂、粗糙的手指像一根根枯树枝，仿佛一折就会断似的。 （出示课件）老师：这段文字运用了很多贴切的形容词。就好比，凛冽的寒风，一下就把我们带入到天气寒冷的具体场景里去，和前面仅仅只是一个“风”字，就有很大区别，我们只知道风，但不知道这个风到底有多大，是微风还是大风也或者是飓风？就显得很平淡。同样的，倚在墙边，前面加了“无助”这个形容词，我们马上就会感到老奶奶此刻很孤单，心情也很低落。我们的同情感，是不是就油然而生了。这就是形容词的作用，让所描述的对象形象生动。 如果要想文章更有文采，那使用修辞手法是必不可少的，就像这段文字，运用比喻的手法把老奶奶的干裂、粗糙的手，比喻成枯树枝，我们不知道干裂、粗糙是什么感觉，就可以想象干枯的树枝，没有一点水分，是什么感觉。这里“仿佛一折就会断似的”，使用了夸张的手法，我们的手会不会一折就断，作者使用的目的就是告诉我们，老奶奶的手太干了。 你们看作者加入了比喻和夸张的修辞手法。将老人的形象刻画得极为鲜活。苍老、无助和可怜的她仿佛就出现在我们眼前一般。 这些技巧就是我们在进行外貌描写时需要努力的方向。 （出示课件）下面，我们来总结下人物外貌描写需要抓住的三个要点：第一：外貌描写的目的是让人们对这个人物印象深刻，对他的特征不需要面面俱到，只要根据人物的年龄、性别、性格、身份、职业等选择人物最突出的外貌特点来写就可以。第二：描写的时候，我们需要按照从整体到部分或从上到下的顺序进行描写。第三：运用一定的修辞手法，或比喻，或对比，或夸张，最好还能与人物的动作、神态、语言、爱好等描写相结合，这样才能更好地表现人物的个性特征，达到使人物形象更加鲜明生动，突出其神韵，体现其风采的目的。 现在，我们把课件里的这三个需要抓住的要点抄下来，我们在写人物的时候，就知道从哪些方面思考了。 下面到了我们开始动笔写作的环节了：习作篇篇妙 我们先来看下好句佳段积累老师：边读，边让同学把人物外貌描写的部位圈一下。第一段：画出部位头发、眼睛、嘴、上身第二段：先整体后局部 部位：眼睛、脸、腮帮、嘴唇、鼻尖 并列关联句型：不论…还是…或者这段描写，生动有趣，是写小朋友外貌特征的最佳范文，练习写作重在积累，所以老师希望你们把它背下来，写作的时候可以临摹这段话来写，到时还怕写的没有文采吗。好，我们在前面写上“背”字，到时就知道这段话很重要。 第三段：比喻 生活习惯这段主要描写60多岁的老人，描写的也很形象生动，我们也在前面写上“背”字。把它记住了，我们在写老人的时候，就知道怎么写了。我们往下看：我们要写的题目是：我的好朋友我们在写之前是不是需要列个大致提纲啊首先，把要写的人物确定下来其次，找找这个人物的外貌有什么比较突出的特征：可以按顺序找一找整体：形态：高、矮、胖、瘦局部：长相：头、脑、耳、眉、眼、鼻、嘴、胡子、皱纹、肤色等，想想哪些是他比较突出的特征我们找出四、五个特征具体描写下。再次，他的穿着及性格、爱好等特点也可以选一两个写一写最后，找出一两件关于突出他性格、爱好的事例写一写你看，我们把这些要写的重点罗列一下，这篇文章的整个内容是不是就引入脑海了。 下面呢，就是同学们自己写作的时间了，不要忘了要想把文章写得栩栩如生，在写人物的外貌时要学着多用修辞手法哦。
