脑科学与教育教学联结，全脑教育意在激发孩子潜能

时代的快速发展让人应接不暇，人工智能更是异军突起，未来“智能+”的应用场景将十分广阔。当然，提及人工智能的时候，我们不免也会联想到同样被列为国家发展计划的脑科学，因为二者的发展是相互促进的。当前世界各国都非常重视脑的研究，纷纷启动了大型脑科学研究计划。

早在2013年美国就公布了“推进创新神经技术脑研究计划”；欧盟2016年人脑计划快速启动阶段顺利完成，并正式进入运作阶段；日本也曾推出过大脑研究计划，意在研究人类的认知功能并开展相关疾病研究；韩国未来创造科学部2016年发布《大脑科学发展战略》......

我国也紧随世界先进国家的脚步，于2015年开始着力于脑科学发展项目，在2016年“脑科学与类脑研究”被中国“十三五”规划纲要确定为重大科技创新项目和工程之一。中国科学院院士段树民表示：虽然我国脑计划启动相对较晚，但在某些研究具有研究优势。总的来说，中国“脑计划”处于和先进国家并跑水平。

而除了在医疗与科技领域的研究，中国脑计划最大的特点是“基于脑、适于脑”的脑科学教育领域的探索与实践。

多年的脑科学研究表明，脑发育不是由遗传简单决定的，它具有多层面的可塑性，环境、自身经验可能深刻影响脑发育。丰富的活动与认知经验是促进脑发育的重要精神“营养剂”。对儿童青少年大脑功能模块的学习能力进行科学测评，探索建立安全的神经调控技术，促进结构发育、提升学习能力，是全脑教育普及推广的初衷与意义。

全脑教育，是脑科学与教育教学方式联结的“产物”。传统的应试教育已无法满足未来社会对人才的需求，对青少年的培养需要结合教育的规律。人的发展是脑不断构建的过程，教育就是在塑造学习者的脑，脑的发展发育规律，就是教育最大的和最根本的规律。

童蕴学堂认为，当今教育方法的注重点在于对儿童青少年的记忆力、逻辑思维能力、想象力等各类学习能力的培养，死记硬背只为了应付考试的学习方法不利于青少年学习效率的提升。现代化的教育与全脑教育开始变得息息相关，任何一种学习能力的培养、学科学习效率的提升都与脑科学带来的教育启示密不可分。

愉快且高效的学习能否实现？学习的设计如何遵循大脑发育规律？学习环境会对大脑的发展产生怎样的影响？如何科学有效地培养孩子各项能力？... ...随着诸如此类的问题逐渐被广大家长重视，全脑教育的内涵、意义也被逐步挖掘并得到认可。

全脑教育发展到目前，逐渐成为教育行业大趋势。在应试教育的压力下，家长不惜花费重金、大量的时间以及精力对孩子进行教育投资，却经常达不到预期的效果，反而导致学生厌学、学习力差等情况。种种的情况也预示着，使用原来的方法教育孩子不寻求教育创新只会加重孩子学习压力。

培养孩子不能只注重对孩子学习成绩的提升，成绩的高低固然是智力的部分体现，可如今面对着快节奏快发展的生活，高负荷的工作和复杂的人际关系，综合发展孩子的核心能力才能让孩子在时代的洪流下站稳脚跟。

在一定的关键期内，儿童脑内相关功能部分发展迅速，大量的神经元开始有机地组织在一起，形成大脑特定功能的基本框架。全脑教育就是针对儿童个人学习、成长的关键期而言的，旨在充分开发儿童脑潜能。

人类大量情绪行为被右脑控制。开发脑潜能重点在右脑开发，目的是充分发挥右脑优势，并不是以右脑思维代替左脑思维，而是更好地将左右脑结合起来，进行人类左右脑的第二次协同，充分调动起人脑潜能。

右脑记忆训练可以全面激活人体左右脑的巨大潜能，迅速提升学生的记忆力，想象力，专注力和思维能力，帮助学生对所学知识建立起清晰完善高效的思维模式，从而提高学生的学习主动能力。