幼儿书概念发展的五个阶段

对于幼儿而言，理解数的概念，绝不仅仅是会数数。孩子能从一数到一百，并不代表他能理解数的概念。

怎样才算理解了数的概念呢？其核心是要理解数与事物的对饮关系，比如3，既可以代表3个杯子，也可以代表3只钢笔，你还可以代表3个小朋友。这就是数与事物的对应关系，能理解这些，说明孩子的抽象思维能力开始发展了。

对于数的概念的理解，是数学启蒙的开始，是后期学习数学的基础能力。

这个过程一共要经历五个阶段，下面我就分别来进行说明

第一个阶段是分辨多少，即能分清数量的多少，比如孩子会想要大的那一个，我要多的那一堆，这个时候，是的概念开始启蒙。

第二个阶段是数数，即从1数到10，数到100。两到三岁是孩子口头数数的关键时期，口头数数的能力与语言发育和家庭教育紧密相关。这个阶段，如果加上家长正确的引导，将会很快进入对数概念理解的第三个阶段。

第三个阶段就是凭直觉报数，即看到三个手指，立刻就能说出3这个数字来，看到四个苹果，第一时间就能反映出4这个数字。但是，在初期，1-5比较容易做到，而6-10则相对较难一些。

第四个阶段指物点数，即用手指着物体，从1开始数，最终能数出来事物的数量，这是数量和事物结合理解的一个关键时期，大多数孩子在两岁半左右就可以指物数到3。

第五个阶段，按物取数，比如你告诉孩子去盘子里拿三颗葡萄，两个李子。这个过程是第四阶段的逆向理解过程，这个阶段能够完成了，说明对数基本概念的理解基本完成。

1-10相对于更大的数更容易理解，而在1-10这十个数之中，1-5要比6-10更容易理解。掌握好了10以内的数字，再学习10以上的数字，由于节奏和规律越来越明显，也就更容易理解了。

所以，孩子学习数的概念，最重要的是1-10的学习和理解。