读《第56号教室的奇迹》对照自己的教室找差距（二）

当同龄的孩子还在看学校派发的基础读本时，第56号教师的学生已经开始品味经典名著了，他们通过旅游来学习历史，通过自身的动手实践去接触自然科学，通过体育运动了解团结合作的价值艺术是他们的课余爱好……

这所有的成果无不源自雷夫老师的创意，除此之外，雷锋老师还为56号教师设计了一个特别的经济体系。

雷夫老师以教室为起点，培养孩子们终身发展的能力。阅读完此书，雷夫老师的做法也给了我很大的启示。加上这一阵子，听“新教育在银河”的系列讲座。我也开始思考我的班本课程如何扎实有效而有深度的开展了。

晨诵课程：与黎明共舞。

一如既往的跟随彩虹花开展线上的晨读课程。让孩子在优美的音乐声中，在快乐的童诗童谣中，在精美的图画里，在老师精妙讲解中，在自己的朗读声中体会语言的魅力，体验诗歌所传达的情怀。每天清晨二十分钟晨诵课的坚持，为孩子生命的底色打上绚丽的色彩。这学期也想针对个别孩子进行生日赠诗活动，让诗歌和孩子的当下很好的融合，通过这一活动激发、强化孩子个体生命的关联。

午读课程：唤醒生命的美好与神奇。

继续班级的每周绘本课程，在为孩子们讲读绘本时，加深对文本的理解，提升自己解读绘本故事的能力，训练自己课程设计能力。在与孩子共读的过程中彼此陪伴，共同进步。我也想借助橡果学院的课程和孩子们一起收听大咖们关于绘本故事的解读，在交流中一起提升。

这学期也要开始在班级进行桥梁书阅读，每日坚持15--20分钟大声朗读，也想邀请一些优秀的故事妈妈走进班级，参与到我们的阅读课程来。考虑今年的疫情延期开学，我们在校也就三个月的时间，初步定一下一个月阅读一本书《一年级大个子，二年级小个子》《大头儿子小头爸爸》

暮省：让读写绘成为一种生活方式

从一年级开始，孩子们就进行用图文结合的方式，记录和创编属于他们的故事。诗配画和读写绘已经融入他们的生活，接下来借助晨读和阅读把读写绘进行到底，让课程更深入，让孩子的读写绘更丰富而有内涵。二十四节气课程怎样深化，怎样引导孩子关注身边的一草一木在各个节气里的变化，怎样开展自然笔记记录都是我接下来要深入思考和实践的。

怎样让食育课程进行到底，还要和朱雪晴老师进行深入探讨。