2020年11月4日这天，按贵阳实验二小对剑河县六所小学“一对一”“嵌入式”精准扶贫的日程安排，终于盼来了封开鸿主任对我校社团工作的诊断指导讲座。
刚刚从贵阳实验二小跟岗学习回来，我已见证过他们的社团课，可谓是丰富多彩，做得很实在，成果明显，增添了学生校园生活的幸福感，老师把社团活动课作为课堂教学的延伸和校本研修的实验阵地，不仅没有觉得是增加了负担，反而找到了满满的成就感。
10月30日总结会那天，我用一句话概括几天跟岗学习后对贵实验实验二小全体师生的印象——“累并快乐着”。会上，我说我在9月份曾经去过沿海经济发达省市——浙江淳安第六小学也跟岗学习了一个星期，两相对比，我发现同样是快节奏的生活，在淳安六小的师生身上我很少看到开心的笑脸，但在贵阳实验二小的师生身上，我看到了满满的幸福。
而我还发现，明代的心学圣人王阳明，他是浙江余姚人，在浙江绍兴有个“阳明洞天”，而在贵阳修文的龙场也有个“阳明洞”。更巧的是王阳明是在龙场悟道的，在贵阳江的街道上看到了“知行合一”的公益宣传标语，而在淳安没有。
这次“嵌入式”培训社团指导课进入我校，在开场的时候，封老师感慨说羡慕“剑河的慢生活”。也许在她看来，她们的“快节奏”已经慢不下来了，因此羡慕我们能在“慢”中有充足的时间思考和关注自己的成长。
但在我听了之后，却猛然惊出一身冷汗——我们的生活、工作节奏可能是相对“慢”了很多，但不见得有几个人懂得它的价值，大多数人的状态可能是“工作应付着做、生活疯狂地过、成长从来没想过”，甚至还埋怨工作耽误了他们的生活，而我并没有这样想，我想到的是那些无休无止的与教育教学无多大关系的杂事耽误了我的成长。
在具体指导之前，封老师先让我们对学校的社团作了几点思考：
（1）学校都开展了哪些社团？
（2）除了常规社团外，学校的特色社团有哪些？
（3）结合学校特点，可开展的优势社团有哪些？
设这几个问题，我想，封老师除了想了解我们的社团情况之外，我们也可以作为对自己学校社团开设情况的“诊断之问”。
真的，不问不知道，一问吓一跳。我们学校开设的社团，一没有特色，二没有专业，更没有有效针对学生的需求来开，参与进来的也只是那么几个人，其它的学生都被老师管在教室里。
接下来封老师介绍了她们贵阳实验二小的社团情况，有如下几个特点：
（1）社团开班多——94个；
（2）参与学生多——全员参与；
（3）特色内容多——一年级入学教育作为特色社团，通过社团来培养习惯养成；二年级特色团，学生要全部打散，走班上课……
（4）资源整合多——充分利用教室、操场、雨天时用过道作为社团场地；在请外教的班级，鼓励科任老师或班主任辅助管理。
（5）社团的产生顺应学生和学校的发展需求——一些现有成熟的社团学生可自主报名，学校也可以根据出现的新现象来新增一些重点、专题培养方面的社团，如针对图书角散乱现象新增“图书管理社团”。
我在想，我这两年在班级管理上尝试过给学生做时间管理，成效还不错，是不是也可以开个“时间管理”社团进行推广呢？
（6）一些特色社团对学生是需要严格选拔的。
然后，封老师让我们学校社团的管理成员针对自己的社团进行思考和质疑，封老师都一一给我们诊断解疑。其中我们学校的一位女老师问封老师：“我是苗族儿女，对刺绣有一定的功底，我想做个刺绣社团，但个人能力有限，不知怎么规划，也不知道学生的作品做出来后去哪里找平台来展示，麻烦封老师给指点一下。”
封老师针对这位老师的困惑给出了几条建议：
1. 做社团的重要意义之一就是相学相长，挖掘民族特色，这是个不错的点子，但资源要自己去挖掘。关于展示平台可以去网上搜这方面的网站，从里面找到联系电话进行对接，对接上之后找一位专家拜师学艺。
2. 社团一定要规范，有计划，有目标，走出去开眼界非常重要。并在期初开班之前要召开社团家长会，成立家委会，获得家长的支持。
3. 教师要艰辛付出才能得到大力支持，一定要做好自己的成长规划，利用课外加强学习。只有内动力的提升，才能持之以恒地做好一件事。关于成长，内动力排在第一位，内心的坚守比什么都重要，一个人想进步谁都阻拦不了你。
4. 综合科老师一定要守住自己的专业，不断提高自己，要主动地去做一些思考，不断积累日常生活中的点点滴滴。语数英学科很重要，但不要边缘化综合学科，综合学科老师只有重视自己，才能得到别人的重视和支持。
5. 社团要培养不同的梯队，且各个梯队要有不同的准入条件，规定选择要求。给六年级的学生设毕业课程，开绿灯，他们可以优先兼顾学业，随时都能来参加，并设奖励机制，给他们毕业时发社团毕业证书。
接着，封老师以自己组建合唱队的经历现身说法，给我们剖析了社团打造的成长过程，让我们得到了启发，明确了社团管理的努力方向。
之后，我们学校的一位音乐老师就合唱社团如何选歌的困惑请教了封老师，封老师给她提出了建议：
1. 合唱团初建期：唱自己喜欢的作品；
2. 合唱团发展期：唱好的作品；
3. 合唱团成熟期：唱有版权的作品（购买版权）。
针对这次社团培训，我也有了自己的感悟和思考：
1. 习惯养成和社团工作结合起来做，这个办法可以克服我们的学生习惯难养成的问题；
2. 我们学校的社团情况可以从以下几个方面进行改观：
（1）首先要建立一个教师的成长平台，让老师看到社团开发对自己成长的希望，让他们愿意展露自己的特长，主动来承担社团的辅导和开发任务，让教师获得专业化的专长：
可根据每年的各种比赛，书法的、绘画的、摄影的、机器人的、编程的、课本剧的、写作的平台，甚至于当下流行的抖音等平台，开发相应社团，这些都是学生喜欢的，也是老师能力范围内的。待比赛时，把这些经历辅导的学生拉出去就能参赛。
（2）社团丰富起来之后，就可考虑一室两用，充分利用教室让学生全员参与，解决学生的全面发展问题。
（3）从制度上、机会上优先为社团教师提供成长机会，保障这些社团在各项比赛活动中辅导的学生参加比赛的优先权，在有常规社团的情况下，专注常规团队的比赛训练，不允许非社团教师偷用社团辅导的学生来比赛的情况存在。
（4）可以由教导处和教研组组成一个研修开发团队，以课题形式研究本校社团的建设。
总之，封老师这次入校团诊断课，给我的一个核心感悟是——只有内驱力才能让一个人走得更远！
我们老师如此，学生也一样。
在平常的教育教学中，我们使尽浑身解数用上了所有的招数，看似有用，其实学生始终都在和我们捉迷藏。因为我们用的都只是外驱力，始终没能撬动学生的内心。正如那句话说的“你无法叫醒一个装睡的人”那样。
有句话说“世界上的事往往是越简单的越接近真理！”其实，教育的实质在于“唤醒”，唤醒了学生的内心，只有心动之，才有行动之，内驱力才水到渠成。
再总之，让教师看到成长希望，做好社团建设就有希望；做好社团建设，让学生看到成长希望，相学自然相长。