写作刻意训练自我打卡第十一天：
关于整本书阅读的几个问答
1当初为什么选择做课外阅读？
主要是因为自己平常读书比较寂寞。因为我看了书之后没有人交流，而且看过的很多东西会忘记。为了把自己读书的收获分享出来，所以我决定讲给孩子们听。学生是我的倾听者和分享者。于是就有了班级阅读。
当然还有其他原因。比如说我比较厌倦枯燥的课堂生活，比较反感做试题加试题。
还有就是对职业生涯的深深的不满。不愿做一个循规蹈矩，默默等待退休的教书匠。
2班级共读活动是怎样开展的呢？
我们一般情况下是一周到两周，读完一本书。定期开展读书交流会。让学生汇报自己的读书成果。可以是朗读者的形式，开始表演的形式，可以是读书加谈感想的形式。
交流结束之后，还要配合写读后感或读书笔记。把读书的成果落实到笔头上。
3共读的书目哪里来？
一般情况下是我读到的好书。或者是在网上查找别人的推荐书目。一般都由我先来试读。经过我的甄别之后，再把书推荐给学生。
选书还是比较麻烦的。尤其是外国名著。翻译版本的不同，决定了质量的优劣。几个版本的书全部买了，全部比较参照。然后再推荐给学生。
中国的书，营养少。可以选择的余地也比较少。主要是想在一些文笔比较好的作家作品。毕竟中国的小说善于抒情，拙于叙事。而思想内涵、精神境界，相比外国作品来说，又低了一层。
迄今为止班级共读书目一共有30多本，不敢保证说，学生全部都读完了。但认真读的同学，一定大部分都读过了。
4谈谈课外阅读有什么收获？
从我个人来说，大量的课外阅读提高了我的阅读速度。锻炼了我的文本信息提取能力。
每读完一本书我都会对书的主要内容进行概括，思想立意进行深入思考。几十本书，经过如此的刻意训练。那种收获，不是用语言能说清的。
从学生方面来说，他们养成了每天读书的好习惯。他们积累了大量的好词好句。而我对于课外书中的一些写作技巧的穿插讲解。在一定程度上对学生的作文起到了辅导作用。
学生不仅扩充了自己的词汇量，而且潜移默化的提高了自己的写作能力。
5怎样培养孩子的读书兴趣？
在发书之前，我会大段的读给他们听。或者讲一些书中的故事情节。
可能有的孩子还是不会去读书。那么读书分享课，又成了第2次契机。每次读书交流课之后，学生又会兴起新得一轮读书热潮。
如果学生还是不读书的话，我们还有读后感呢。
最差的情况下就是被我点名到台上来，必须要分享书中的故事。
6开展这样的读书活动，最大的感受是什么？
很累。从选书到读书，到设计课程。都需要投入他的脑力劳动。如果到下一批学生的话，我应该没有勇气，再这样带孩子们这样大量的阅读了。
7学校每天的工作那么繁忙，课时进度很紧张。开展读书活动的时间哪里来？
中午时间，大体育课，下午的自习课。还有运动会，各种活动的停课期间。哪怕是春游秋游的车上路上。凡是能够利用的时间，我都会挤出来。
8看来阅读活动中遇到最大的问题是什么？
我希望有团队跟我一起做。大家一起分工合作。这样可以提高读书的效率，整合教育资源。