——一个语文老师昏天黑地的网课日常随记
2月10日，网课开始。一天时间，朋友圈里各种鸡飞狗跳，哭爹喊娘。网课，真的像洪水猛兽那样可怕吗？我们不妨先听听孩子们对网课的看法——
我们是不是也可以像孩子一样，一分为二地去看待网课这件事情？智能时代，混合式教学在未来应该不会只是一个梦想吧。我们没有理由拒绝未来。
2月12日，我们的线上学习已经进入第三天了。目前，班级还有一个孩子在上海，虽多次沟通，但因为各种原因还是没能完全加入线上学习。
当然，参与线上学习的孩子也未必都可以做到让人放心。这个时候，家庭教育的差异性透过孩子们的作业可谓泾渭分明哈。但细想，别说师生无法进行情感沟通的网课，以往的正常上课难不成孩子们都能齐头并进？所以，身为教师，摆正心态是关键，也不必过于为难自己。但看到总有几个孩子没跟上大部队的步伐，总归还是不放心哈，这就是教师的职业病吧。下午，忙里偷闲，还是抽时间在班级群里发出了这样一封信——
“一石激起千层浪”，家长们的回应还是特别热烈的。当然，发出声音的，必然是站在支持方的。但没有发出声音的，也未必就不理解。何况，一个健康的社会，也应该允许有不一样的思考，不一样的声音。
我自然不是一个坐着说话不嫌腰疼的看客，所以，带一个娃就哭天喊地的家长，很有必要走进一个老师的日常去看看——
一个语文老师的日常
上午8点之前，把朱煜老师的古诗学习内容发到群里。我的一天的日常便开始了———
9点开始，安排我们家小树同学开听三年级课程，我自己用手机听我们五年级的课。
9点半，安排小树自由活动或跟着跳操，他通常选择自由活动。我则抓紧设计本班语文作业，发送组长群，并请组长发到各自的小组群里。然后用10分钟左右时间提问检测我们家小树同学独立学习的效果，并随时回放视频。
10：00—10：30陪小树同学听数学课，因为他的数学比较薄弱，所以我只好全程跟听，并随时暂停或回放。上完课，跟进书上的巩固练习，便属于各自的自由支配时间了。
14：30——15：00，英语课基本不用我带着。上完课，督促完成作业。
16：30左右，各小组长的语文作业基本发送群里，我最忙碌的一个时段也开始了。逐一批阅，并写好文字点评和相关的指导建议后，潜入各小组群，大致了解各小组作业情况，并在必要时拉一把。选出来的这7个小组长，真不是我夸他们，他们对待学习和工作的态度，真心让我们每位科任老师动容啊！
潜入他们每天晚上19：00——19：40的小组群，每一天都带给我不一样的惊喜，或热烈讨论，或作业点评，或语文英语朗读，或重点问题解疑，甚至习作讲评，无一不展现出他们不一般的组织协调能力。这样的成长是看得见的成长。
19：40——20：10的汇报反馈中，我们几位老师毫不吝啬地赞赏他们，也毫不客气地指出各组存在的问题，他们都一概收纳，绝无半点推诿。这样的成长是真真正正的成长。
不出意外的话，每天21：30以后，我应该完完全全属于自己了。读点喜欢的书吧，听一个喜欢的讲座吧，或者看一部喜欢的电影吃一点小零食吧，属于自己的时光自然做什么都是惬意的。
透过稚嫩的笔触，我们再一起走进每一个孩子的日常——
孩子们的日常
先看看小组长用日记记录自己初次上岗的特别经历吧——
组织小分队（浩天同学）
今天，收到老师的紧急任务，由于新型冠状病毒，需延迟开学，但停课不停学，老师吩咐我与别的六个同学组织七个小分队学习，任我们为组长。老师分配好学生后，让我们快速组织好学习小分队群。
哈！我是组长，很高兴被老师任命为组长。这是表现的好机会，要快速完成。第一次建群还真不会建，对呀，问老妈，接到任务我欣喜若狂朝老妈的房间跑去。
老妈口头上教了我几招，我立刻拉进老师吩咐好的人员，可剩下的人没有他们的微信怎么办？我心急如焚，眼睛盯着手机，心想，这可是第一次接老师的任务，不能搞砸呀！正在这时候。精通电脑手机的老姐来了:"方才，我是否看见你在着急呀″？不用说，姐姐肯定是休息时听到了我和妈妈的谈话。老姐嬉皮笑脸的答道:“稍安勿躁，我教你发二维码。先拉了两个人在群里，再把二维码发进班级群，让学员自己扫码进群″。几分钟过去了，还有一个同学没进来，我焦急的等着。看着班级群里十几条信息，糟糕，怎么还不进群呀？在我心里这可是老师的使命啊，我更加着急，一分钟，两分钟，几分钟过去了，终于全部满了，我高兴的跺了一下脚，满了满了，此刻的心情就像满天的乌云散开了一样，老师的使命完成啦！
为班级做点事，和大家一起学习，这是我的荣幸，同学们，我们一起学习，一起进步，一起成长。
再来看看2月10日孩子们的网课日记吧———
博煕同学说，不能吃，不能玩，爽个屁！小姑娘爆粗口了(´;︵;`)
当读到小蔡同学站着回答了问题，然后一直站着等老师来叫他坐下时，我不禁乐了。
师生共同编织的日常
一首几十个字的古诗被孩子们变成了如此洋洋洒洒的童年趣事，陈老师也是大开眼界啊！所以，信笔一挥，点评出炉，赶紧给各位组长敲黑板——
点评一
婧嫄同学的古诗改写特别精彩！小付同学是在“告诉”别人发生什么事，所以没有“现场感”；婧嫄同学就不一样了，是在“描述”当时的场景，有人物神态动作语言，能让人仿佛看到当时的画面。这就是“告诉”和“描述”的区别。这也是今天你们重点要关注组员作业的一个很重要的方面。明白？
对不起小付同学了，其实，他的改写也还不错啊，却被陈老师拿来当反面教材了——
点评二——
凌伟同学的改写特别有情趣，结合自己的经验对牧童进行了细致的描写，而且是一个热爱音乐，有音乐天分的牧童哦[调皮]五星作品，为你点赞[强][玫瑰]
点评三
曾浩天同学的改写也超赞哈[强]景物描写那叫一个美，接着人物出场，牧童的外貌刻画特别的棒啊。五星五星[强]
吴宇翔同学不等我把黑板敲完，新作出炉，划掉的下面就是增改的内容哈！这学习力不是一般的强哈，必须点赞！
点评四
胡伊涵同学的改写也很有味道，有童趣的语言描写依旧是伊涵同学的亮点，今天在语言描写之外可以看出在人物的动作神态上也下了功夫。语言干脆，童趣味浓厚。当之无愧的五星作品[强][玫瑰]
咳咳～这样的敲黑板也是一个被拖进网课的老师的日常啊，而这样的日常每天都在重复着，直待春暖花开～～～
透过一个普通语文老师昏天黑地的日常随记，希望，可以让您躁动的情绪稍微平复。因为——
网课，真的想说爱你不容易。