教育的传递性

“当你预想的方式达不到预期效果时，请换一种心情、换一种方式，也许会有意想不到的效果。”我在带班日记上这样写着。

以前每次进教室，为了能孩子们快速安静下来，进入学习状态，我总是绷着脸。学生看到我这样，当然也没有好的面部表情，顿时课前准备的好心情，优雅的表情都派不上用场了。对于上课注意力不集中，左顾右盼的孩子，我都会用严厉的眼神盯上他们半分钟，结果呢，不仅没有起到震慑作用，孩子们还给我的也是木讷的眼神。

当我在书上看到，“老师的某一个眼神扼杀了孩子的天性”这句话，我突然顿悟，当我的学生有多可怕，从那以后我和学生相处的方式悄悄发生了改变。用期待的眼光看着孩子们，用激励的话语鼓励孩子们，用充满爱的肢体语言传递给孩子们。“看哪一组也能像太阳组一样快速坐端正，赢得一面小红旗”，“看，月亮组的孩子们最先放下笔，机会让给你们组吧！”，“大家的表现都很棒，把掌声送给自己吧！”孩子们脸上露出了喜悦的笑容，腰杆挺得更直了，做题的速度更快了，讲小话的人越来越少了，教室里一片祥和的景象，我的脸上自然也露出了笑容，他们的小眼睛眯成一条缝了，尤其是娇娇，一节课下来只动了一次，跟以前判若两人。

周一升旗仪式结束后，政教主任在台前做周小结时，是我们班孩子最关注的时刻，可谓是让人欢喜让人忧的日子。68个班级“小主人”，目不转睛、屏住呼吸、竖起耳朵关注着主席台，听到一（5）班，一阵欢呼雀跃、手舞足蹈，反之，就像霜打的茄子。今天他们的耳朵里听到了四个一（5）班，该是多么的高兴啊，回到教室，个个都问，老师，我们班怎么这么厉害？我跟孩子们说，这不仅是一份荣誉，这更是一份责任，要一如既往地做的好，甚至更好，真正起到示范带头作用，否则就对不起这面锦旗、这张奖状、这份荣誉。他们似乎听明白了一丁点儿，点了点头。“好吧，原来都不容易啊”嘴里小声嘀咕着。

  低年级，因为孩子小对自己的学习用品还不会收纳整理，总有家长私下发信息告诉我，孩子的书被同桌画的乱七八糟，铅笔被同学弄断了，书角被同学撕掉了，胳膊被同学打………希望我教育另一个孩子。问题出了，孩子们当时没有告诉我，或者当班教师，事后再去调查处理，效果肯定不佳，我都很谦虚的回应家长，我会及时处理，并教育孩子们的。今天张三，明天李四，手机总是滴滴响个不停，但也有家长高姿态，通情达理，发生类似的事，主动跟我解释，发来暖心的信息，自己孩子的问题自己清楚，先处理问题，再教育自己的孩子，生怕给老师添麻烦。我就发挥榜样的力量，把这一幕幕发到班级群里，让大家互相学一学，将心比心，互相理解了，彼此宽容了，大事化小，小事化了。我在班上也做正面教育，一派和气的画面就有了。一个团队，和和气气，再好不过！ 

教育是有传递性的，尤其是低段的孩子，模仿老师的眼神、表情、动作，当老师带给他们什么，他们学到的就是什么，然后又反馈给老师，所以当你看到孩子不良习惯的时候，先不要生气，停下来回头看看自己是不是哪里做的不好。一个内心充盈、幸福感强烈的教师，传递给学生的一定是阳光和温暖；一个素质高的家长，传递给班级群的一定是榜样的力量；一个有爱心的孩子，传递给同学们的一定是满满的爱。