14：10.艺术是什么？
一、这是什么？
（一）绘画发展史
1.岩画的故事
思考：画要表达的是像？还是希望像？
从像不像的角度（蒙娜丽莎的微笑）
从意象的角度（印象派梵高）
从是不是可以换个角度/方式去表达人（毕加索）
极简主义（蒙德里安、美国的街区）+表达情绪（色块）、
抽象艺术（作品上的符号感，不符合世界万物存在的现实，在已知符号里面去猜测），
（二）行为艺术，当代艺术家
1.徐冰老师（本来无一物、何处惹尘埃）
艺术发展的时候，很少去思考像不像的问题；更多的是在表达自己。
2.宋冬《艺术在你身边》——您走出大门，向（ ）看有（ ），那是艺术。只要你有艺术的眼睛，生活中处处是艺术。
1997年第一次《抚摸父亲》，将光打在父亲身上那个，用光去抚摸父亲（想靠近，又不敢靠近的疏离感）；
2002年第二次《抚摸父亲》，父亲突然过世，用手抚摸父亲的骨灰盒录像，录像带再也没有打开过；
2011年第三次《抚摸父亲》，将父亲的影子打在一块冰上，用手去触摸，去感知父亲（父亲与冰的感知觉融合）。
3.材料作为载体承载了什么？人的经历、记忆通过物品传承。
每个人可以创造属于自己的艺术。
二、“爱的启蒙”儿童美育教学活动项目
1．爱是什么？ 舒伯特《梦幻曲》冥想。
2．教学单元：我爱生命、我爱家园、我爱生活、我爱梦想
观念、图景、故事
（1）我爱生命
我是一朵奇奇的向日葵
我是平平的山羊
我是某某的小猫
（2）我爱家园
家乡的泥土（北京的流动儿童回家带泥土来学校，拼出一幅画，让我想到了杨校长让104位不同国家的志愿者种了一篇梅树林。有故事便能打动人。）、物品的故事、搜集家人的照片、画生命树，做档案袋/家谱图。
我爱家园《我家最辛苦的人》
课前搜集照片，课上模仿家长上班时候的动作，经典动作怎么表现（动作素描），
课题：如何让我家辛苦的人不再辛苦了。
为了要接地气，所以先要思考我家辛苦的人到底辛苦在哪里；选取一个点，进行创造。
（3）我爱生活
为什么要有窗？穴+囱=窗，当教学出现问题的时候，老师应该示范如何去查找资料，寻找科学的支持。
文学视角补充：听一个关于窗的故事，澳大利亚作家泰格特《窗》。
A为什么靠窗的人要给靠窗的人讲故事？
希望。
B 假如你是靠窗的人，你会给靠门的人讲一个什么样的故事？
健康的、阳光的、（有学生提到不行，如果外面的世界都那么美好，靠墙的人就会嫉妒。这证明当其他的孩子对于情感的认知还没有到嫉妒的时候，这个孩子理解了什么是嫉妒，那以后就可以对这个孩子多加关注。）
C 接下来，大家去画窗外的故事。
有温度、有感知。
三、自由创作
我是谁？
18:30.晚上场：
一、美术学科的活动形式
造型·表现 国画、油画 （纯艺术 美术家）
设计·应用 衣服、工业造型产品（实用美术）
欣赏·评述（人文学 历史经典作品、当代经典作品；看、写、语文成绩要求很高）
综合·探索（综合探索、什么都可以、跨学科特质）
二、单元化整合
根据活动形式进行单元整合：因为有内容，所以我们把他们整合到一起。
根据主题进行单元整合：例如：色彩。
三、学科概念：艺术元素和设计原则。
（一）略讲设计原则
一致性：变化和统一
明暗对比：
比例关系：大小
（二）精讲艺术元素
色彩、色彩明暗、形状、肌理、形体、空间、线条、
线条：它这样用线给了我们什么感觉？是很清楚，还是朦胧？
没有好坏，你看了喜欢就好了。
多看大自然里面的线条，看植物、看动物。例如教学楼去食堂路上那些光秃秃的树。
形状：
毕加索特别喜欢表现360度的形状。形状和造型上有突出成就。
明暗对比强烈：强对比（交响乐）、弱对比（小清新）。用光占领空间。
肌理：用麻去做一个杯子，去感知不同物体给人的感知觉变化。
色彩：“色相”冷暖，红配绿，赛狗屁，黄配紫，不如死。
色彩明暗：整体去感知色相、明度、纯度，从而提高色彩搭配能力。
空间：透视。
四、个人表达
一天的美育工作坊让我对美育有了更多的理解。
记得上课之前公鱼老师问我美育是什么？我的脑子里联想到的是三个点——“理解和感知美的能力”、“感知美便是感知幸福的能力”，以及美是千姿百态的，标准化只是为了管理的高效统一，那和美没有多大关系。
那么一天下来，我的理解会更加细腻，就像课中打动我的几句话——
1.美是多元的，就像是笔尖划过纸的声音，笔的粗细不同，纸的粗糙程度不同，人手的用力程度不同，产生的美感便是不同。就像去食堂路上的那几棵树，我、思谕、梓伊看到的瞬间，同时脱口而出大学普通话考级中的那段白杨——“那是力争上游的一种树，笔直的干……” 它所产生的美感是光秃的树干越往上蔓延，树枝越细。线条的变化，那便是生命的活力。
2.当我们画一幅画的时候，我们所要表达的是什么，是受很多元素的影响的。只要有一个元素注意到了，那便能使人耳目一新。人也是一样，有一个地方打动到人，便会让人记住。今天下午趴在桌上睡觉，菜菜靠在我肩上对我碎碎念：“我也理解到学生的苦，如果一堂课都是老师在说而学生没有空间消化的时候，学生是很难受的，学生会觉得老师是说得很好，可是我没有参与感，我看不到我的存在。” 互动真的很重要，会让我看到我自己。所以菜菜那样温柔地躺在我身上，软绵绵地对着我说话，也是一种美的体验。
3.中午没注意时间下课，迟了十分钟才去吃饭，我们班在最后。下午的课公鱼老师特意提前了五分钟让我们走，但是就像没听到下课指示一样，大家都不约而同地在画自画像，没有离开，看到这样的场景，公鱼老师说：“既然如此，我晚上给大家加课吧，不强制性要求，如果你愿意的话，晚上7：30-8：30，我们在这里继续。”
那一刻，我是可以感受得到老师有被我们打动的，因为中午老师讲到，非公益组织的话，她的出场费是两千一小时，免费的加课，无一人空堂，便是互相对彼此的认可和珍视。
吃完晚饭回教室六点不到，已经有很多人在补充自己的作品了，大家串桌互相表扬对方，说着那些我们平时表扬学生的话，一个个脸上洋溢着幸福。
4.在艺术的表达中，大家都是直面内心的。因为我们没办法欺骗自己，所以都在做真实表达。
能看见真善美的时刻，都是值得被纪念的。
愿我们永远保持并增进感知美的能力，纯粹幸福！
我今天很幸福，希望你也是。
以上，
晚安。