专家问诊课堂有感

      六月的骄阳也难以抵挡我们教研的热情，今天有幸参加了语文组“专家‘问诊’课堂”语文教学研讨活动，虽然仅有一天的时间，却收获良多，陈老师的指导让我们受益匪浅。

      作为一名年轻教师，在教学工作中我仍然感觉困难和压力重重。陈老师在指导时提出的教学年度目标把握不准，对学生的原认知不够精准，对文本的解读比较浅等核心问题也是我在教学设计中最大的难题，听了陈老师的指导，我对自身的教学和成长有如下反思：

      1.稳步提升教师自身的素养。陈老师的指导让我醍醐灌顶，再次直面了自己一直以来的不足，要想给学生一杯水，教师就应该有一桶水。那么这桶水从哪里来，虽作为语文老师，但历史、自然、科学……我们都应有所涉猎。这样我们的知识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读和求知的快乐。

      2.钻研教材，锤炼解读教材和课堂教学的功夫。

      教学中应时刻把握住“三关注，四研读”。解读文本时，关注单元页了解语文要素、关注课后题、关注语文园地；四读要求，读课标、读教材、读教师用书、读教学设计中的问题。只有对教材心中有数，才能在教学中游刃有余，当真正做到这些内容，语文课才不会出现偏差，真正做到“一课一得”。

      3.“授人以鱼，不如授人以渔”教给学生学习的方法。

      新课程改革的终极目标是为了每一个学生的发展。语文课要体现出语文味，还应注重培养学生的语文实践能力，真正的让语文课的人文性和工具性得以结合。

      4.加强语言功底。

    语言感染力欠缺是我作为一名语文老师的短板，而做有教育情怀的语文教师是我最热烈的向往。在教学中要提高语言表达能力，充分发挥语言的激情作用，把自己的语言功底打扎实，用富有情感的教学语言把深奥的道理浅显化，让学生感受母语的魅力。

    总之，作为一名年轻教师除了具备扎实的业务基本功，还要不断给自己“充电”，多读书，多钻研教材，多读教学参考书，多研究自己的课堂。只有这样，才能真正提升自身的语文素养。这次教研活动，让我受益匪浅，也让我明白了活到老，学到老的道理。