育儿笔记

让我的爱，像阳光一样包围着你，而又给你光辉灿烂的自由———泰戈尔

基本观念：1.孩子有自己内在的精神胚胎，按照成长规律自发生长。我只需要陪伴提供适合发展的环境。而不要充当造物主。像农村种庄稼，她是玉米还是土豆，牡丹还是玫瑰，种子已决定。不同的灵魂恣意的绽放发展即可。玉米拧不成土豆。

2.成长过程是心理成长过程，智力是心理成长上的附着物。

3.环境的感觉感受推动心理的发展，心理的发展推动智力的发展。感觉感受来自已真实世界真实事物，不是联想和想象，不是不尊重感受的强制性训练。那样的小孩也很机敏，反应也快。但感觉被破坏，独特体验带来的个性和创造力被抹杀，心智落后了。感觉经验只能自己体验总结形成自己生命的一部分，不能代替，也不能教。

4.孩子要尊重甚至尊敬，不要逗。

5.教育小孩要从现实、具体、事实出发，从生活出发，尽量避免想象。

6，心智的发展是连续不断的，一直在发展，但也需要过程和时间。减少积极干预拔苗助长。

7、大人强制权威达到秩序，是成人内在暴力和无秩序的表现。

8.感觉如此重要，给就给最高审美。孩子的审美比大人高。她的心没蒙尘。感觉越细腻丰富，生命状态越好，越粗糙简陋生命状态越低。

9，感觉训练是智力发展唯一途径，感觉训练由自己的经验和经历组成，也称自我教育。

10.我的帮助中最重要的是：没有从根本上打扰过她，关键时刻爱过她，你唤起了她，使她找到了内在的感觉，帮助她让她建立了清晰准确的概念。

11.父母心理成熟，能够自然的表达对孩子的爱。父母的心理还处在童年。所做的一切就是从自身出发，更爱自己，但打着爱孩子的名义。从自己的成长经验和利益出发，同孩子怄气，对着干，他必须最后取胜。不能作为一个成人宽容的对待孩子，容纳，抱持，理解孩子。从孩子利益出发。

12.爱是艺术，学习才能掌握。

13.生气绝不是爱，而是没耐心怕麻烦和懒。

14.让一个生命正蓬勃发展的孩子用心计获取爱是可悲的。

15.给吃给穿养她心里爱她，但每天埋怨她，责备她，训斥她。70%语言都是否定的语言，当别人的面训斥她，当孩子的面告诉别人孩子的缺点。这些都不是爱，是残酷的羞辱。我就是这样教育大的，哭会。爱还真需要学习。爱是什么，是忍耐，慈祥，不嫉妒，不自夸，不张狂，不无礼，不求己益，不动怒。包容、相信、盼望，忍耐，永不止息的等待。

16、如果孩子是低自尊的人或总用一生精力为自尊抗争，想想你有没给她这个财富。

17.儿童是成人之父，人类之父，文明之父。

18.初为人父母的常常自己也没长大，也在寻求爱，也在走向独立的途中。我们的童年成长的不好，也没有能力给孩子提供爱的环境，真可悲。

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