正面行为的鼓励效果

多多鼓励！

  “当克里亚特夫人去洗漱间时，看到儿子亨特的牙刷又扔在台子上，便 叫他：‘亨特，你怎么又把牙刷放在外面了？我不是对你说过牙刷用过后要放到牙缸中吗？’亨特正在摆弄自己的玩具，听见妈妈的话心不在焉地回答道：‘知道了。’

  “克里亚特夫人看见儿子并未加以注意，便想加强一下训导的效果。‘亨特，你过来一下。’‘干什么？’亨特不情愿地放下玩具走了过来。‘把牙刷放进漱口杯里！’亨特很快地放好牙刷，转身就走。‘以后要记住。’‘知道了。’

  “第二天，亨特把牙刷放到了杯子里，但母亲并没有在意。到了第三天，牙刷又出现在台子上。

“‘喂，亨特，你又忘记把牙刷放回去了，怎么搞的？’‘我以为你忘记了。’亨特说道。‘为什么说我忘记了？’母亲大惑不解。‘因为昨天我把牙刷放回去了，你什么都没有说呀！’”

这位母亲的做法就是我们传统中习惯性的错误做法。当孩子有了问题、犯了错误时，父母往往看在眼里急在心里，对孩子一遍一遍地提醒。有些父母会歇斯底里地说：“我都给你说一千遍了，你为什么总是当耳旁风？”实际上，如果你说上一遍进行提醒是正确的，怕第一遍听不清再强调一次也是正常的。但如果你说上三遍以上，孩子仍不听，说明孩子对你的话产生了阻抗，产生了免疫力，你再坚持无效的方法就说明太笨了。有些父母为了让孩子记住，甚至采用打骂等过激的方法，这种“权威性”从短期内可能产生了效果，但它后遗症很大，孩子反感，影响亲子关系。

如果将上面的话再续，母亲会说：“你把牙刷放回去，做对了，还用我说吗？”也就是在很多父母的心中，孩子做对了是正常的，不用说继续坚持就行了，而孩子做错了就得多说、多强调。事实是，要想地里不长草，最好的方法是让庄稼长旺。用到教育上就是，当孩子犯错时忽略或少说，当孩子做对时，要多多鼓励！