每一篇课文都要抓住提纲挈领的点来讲。

近期诗词教学反思:

（1）优点:让学生自己翻译诗句，并抽学生起来回来或主动讨论诗句背后的言外之意是什么，主动性和生成性课堂正在形成。

（2）不足:都是按部就班地按自己的方式进行常规教学，没有抓诗眼进行提纲挈领地教学。《参见下文教学设计》要想自己变得更好，就必须自己先挖掘课本含义，再看别人是如何设计的才有利于教学水平的提高。

（3）只停留于课本本身，对于课外诗词的拓展不够。

都在“空”城

江苏省宿迁市马陵中学 李方顺 

感情的分析是诗词教学中重要的一个环。围绕“诗眼”做文章，无疑是一条行之有效的方法。学习姜夔的《扬州慢》，我抓住一个“空”字，让学生自己设计问题、解决问题，使学生对本课的感情有了深刻的领会。

课堂上，教师通过范读，引导学生初读、再读、指名读、齐读，在指导朗读、充分感知课文后，我向学生提出问题：

“你认为词中那个词或字最能概括扬州城的特点？”

（学生寻找后）

生1：“废池乔木”的“废”。

生2：“清角吹寒”的“寒”。

生3：“都在空城”的“空”。

众生大悟，争着说（包括生1生2）：对，应该是“空”。

师问：那么围绕“空”字你能设计那些问题呢？”

（生思考讨论）

生4：扬州城为什么会变为“空”城？

生5：空城“空”体现在那些方面？哪些景物能体现出“空”的特点？

生6：一个“空”表达了作者怎样的感情？

生7：扬州城原来是什么样子的呢?

师：下面我们先来解决前两个问题。请大家再次阅读课文找出问题的答案。

（生阅读思考寻找讨论）

生：是战争的洗劫将扬州城变成了一座空城。

生：“荠麦青青”，“废池乔木”，“清角”，“冷月无声”，“桥边红药”都能体现出城“空”。这些景物表现了扬州是何等的凄清、荒凉。

师：扬州城原来是什么样子的呢?请大家用词中的词语回答。

生归纳：“淮左名都”、“竹西佳处”、“春风十里”、“二十四桥”等。“淮左名都”，说明扬州是人们向往的大都会；“竹西佳处”，使人联想到唐杜牧的诗句“谁知竹西路，歌吹是扬州”，这是写词人想象中扬州城昔日繁华的图景；“春风十里”也是杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况；“二十四桥”是扬州著名的景点，这里在唐代曾是游人荟萃之地，杜牧曾用“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”来形容这里的欢乐图景。

师：下面我们再来回答刚才的那个问题：一个“空”表达了作者怎样的感情？这首词表达了作者怎样的感情？

生归纳：姜夔路过扬州，目睹了战争洗劫后扬州的萧条景象，抚今追昔，悲叹昔日的繁华，寄托对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河残破、人民不幸的哀思。

板书：

          今              战争              昔

  荠麦青青                            淮左名都

    废池乔木                            竹西佳处

    清    角  空                              春风十里

    冷月无声                                青楼

    红药何生                              二十四桥