2021-08-07初职教师不仅仅需要20个怎么办

初职教师20个怎么办

这个暑假很认真地读完了《初职教师20个怎么办》这一本书。字里行间很是可以感受到笔者的心情，有点心酸，但更多的是坚持与热情。

这本书五个章节，从课堂教学到课堂管理，技术助力，角色转变，到最后的人际相处，每一个章节抓大放小，描述一些棘手的问题以及处理方式，供初职教师参考。这其中，我收获最大的是第二章节，课堂管理篇。这个篇章中讲了五个问题，我对两个问题印象特别深刻。一是催交作业；二是组织小组讨论。

催交作业的问题。我突然意识到，即使是经验特别丰富的教师，他们面对这一类“老赖”学生的时候，他们的做法也是万变不离其宗的，就是与这些不交作业的学生周旋到底。那么初职教师其实可以慢慢卸下心头的困惑了，学生不是因为我们是新教师而不交作业，而是因为他们之前的学习习惯不好，已经根深蒂固，难以一时而改变。新教师不必过于自责，应该把重点放在布置作业的质量上面。

组织小组讨论的问题也是我的一大困惑。究竟什么样的小组谈论称之为有效的讨论呢？这个篇章也给出看法，适合的才是有效的。这个篇章给了许多北京十一学校教师的真实案例，都是值得思考的方法。有一个是以三人为小组单位，一个负责记录，一人负责组织，一人负责发言。这样的小组方式其实是很好的，因为分工明确，职责清楚，学生明确自己的定位就更能投入讨论之中了。

这本书其实给读者一个非常明确的信息：学会换位思考，站在学生的角度去考虑问题，问题往往迎刃而解。