上周六女儿从学校回来，晚饭后跟她聊天到12点多，把我累坏了，两天还没歇过来，儿子凑热闹，做了近五小时手工，还不时要插个话儿。但她在最后说的很让我意外和感动，她说：“跟你聊天太有意思，太开心了。”我们母女象朋友一样聊了那么久，而且我觉得聊天的质量很高，联结很深，人真正被看见的状态是很不一样的，否则以她的性格，即使多年母女，我们也没有过这样的交流。
我说：“从上高中后，你真的长大了好多，是不是因为离家住校的原因，还是老师、同学们对你的影响？”她答：“我觉得也不是因为住校，老师和同学的影响有，主要是教育，使我思考得更多了，想想初中三年我都没多大变化，懵懵懂懂地就过去了，现在的确思考得更深入，对自己的认识也更多了。”（看来上高中是很有必要的，也是人生三观形成的最重要时期）愉快的聊天过后，我赶紧催他俩睡觉，她边准备边接着说：“一回到学校，就有老师给我们精心准备的作业和大量的试卷。”我笑着说：“是啊，多么辛苦，所以回到家，就得有个释放的空间疏缓下，好再去学校煎熬一周。”
整个高一的周末，都是周六晚我陪她聊天，她说得多我听得多，这是我在女儿高一才渐渐意识到倾听的重要性，也是我做得最好的一块，其它接送问题、班级群回复打卡交钱等琐事大都是老公做的，学习上具体内容和计划等等过问过交流过，但基本没管过，看看学的内容那么难，她也大了，我选择了相信她，相信相信的力量是巨大的，也到了该放手的时候。所以在她高一这一年，我是比较轻松的，平时相当于带儿子一个孩子，只做家里的早饭，周六陪陪她，周日她就忙着写作业，没有时间了。所以我在这一年大部分时间我都留给了自己，注意力和关注点也回到自己，我经常写手帐都是感谢她安排好管理好自己，让我既欣慰又轻松，又能见证她么大孩子蓬勃的生命力和成长，我是很珍惜的。高二高三两年，学校搬到家附近的新校区，尊重她自己的意见，不再住校改走读，我也很愿意再继续在生活上照顾她，支持她，陪她直到高考。
借此文我以回放的方式，记录一下我和她一年来的学习上沟通情况，先从上周六晚讲起。
上周六晚饭后，七点多，我邀请她跟我一起到厨房剥刚到货的百香果，做百香果茶。上次我们俩一起剥了五斤，她很擅长，做事又细心，所以我就等她回来一起做的。边说话边聊天，借尝百香果（因为有坏的）她聊到自己视觉、嗅觉触觉等感觉的灵敏，别人尝不出的味道，她能尝出来，别人闻不出的细微味道，她能闻出来。我说你有这些优势特别好，你看品酒、品茶、品水师都要求人的感觉特别敏锐才能做得了，这可不是想有就有的，其实我是很羡慕你这个特点的。比如我，就缺少这些特点，也不能象你那么细腻地感觉到这些微小的差别。
她聊英语老师对他们说：能考上高中的孩子都是聪明的，能考上一中都是非常聪明的，能考上一中实验班更是不是一般的聪明。她在心里想：我就是个例外。我很渣，我的数学学不会，有时候竟然一整个大类题都不会。
（我的点评：关于她的数学学习，上高中以来，学习上的困难主要在这一科上，期间我知道她经历很多挫败、沮丧、失望、无力感等等，年级单科排名从一百多名到六百多名都有过，最主要的是她在实验班，班平均分比较高，上次她127分（总150分）只比班平均分高几分，在这样班级小环境下，她的数学就显得弱爆了，这是她挫败的主要原因。每次都是遥遥领先的英语单科把数学拉上来不少，挽救一下总分，英语是得益于读原版的底子带来的优势，到高中就只跟校内学习，其它一点不做，也顾不了了）。
她说终于要离开实验班了，听她这么一说，我赶紧再次确认下她对离开实验班的想法，我在意的不是她是否还留在实验班，而是离开实验班对她的影响，因为我自己也听过不少外地孩子因为离开实验班（创培或火箭班，各地称呼不一样，象一中是创培、实验班均有）的种种焦虑、不接受等情绪反应。她确认自己不会有压力，在不在实验班都平静地接受，自己的学习能力就在那，听她这么一说，我就放心了。我还安慰她：慢慢来，高考又不象中考，反正还可以复读。她说：我可不想再复读，老师给他们讲过，今年教材改版，下一届的教材难度大了，她不想再去适应更难的学习内容。我说无论好坏，最后总会有书读，可选学校太多了，到时根据自己情况再去选择。
我并不希望她有多么争强好胜，非要再努力再争取，尽量留在这个班，高一实验班选拔时，是在中考结束，高中入学报名时，学校根据中考成绩，考入一中前三百学生中才有资格参加实验班考试，最终录取两理一文三个实验班。以她去年中考成绩633.5（大市排名323名，这是上高中后通过考试排名表才知道的），我们根本没想到还有参加考试的资格，报名时填表我才知道，也没法征求她的意见直接根据对她的了解填写了理科实验。然后老公带她去考试时，她还不太愿意去，更不用说有什么考前准备了，初中用书中考一考完，就全清空送出去了。她的初中同学中，只有她和另一女同学在理实，另有五名同学在文科实验班，很明显，她的成绩在实验班中是垫底的，班里寥寥无几是这么低的中考分数的，同班同学都是来自本市各个名校，有大市十几名的，几十名的，一百多名的，那时我生怕她在这样的同学氛围中压力太大，她一直都不自信的，好在高一上有惊无险地过去了，同学也不会特意打听别人的中考成绩是多少，我的担心是多余的。
这是我们第二次讨论关于高二重新分实验班的话题。第一次是高一下开学不久，她回来跟我说数学学得吃力，看别的同学都能学得会，唯有自己学不会，觉得自己不适合呆在实验班，当时她很平静地跟我说这件事，我就跟她交流了一下，我表示在不在实验班，我都觉得没意见，我看重长远对你的影响（我们这个楼有个邻居孩子比她高三届，是一中实验班毕业的，去年高考上了一个既非985也非211的外省一本）。尤其高二再分班时，学校是在两个创培班以外的16个班一起，根据多次考试综评成绩选出一个物化生理科实验班和一个史政地文科班。显然竞争是更激烈的。她表示在实验班是有好处，老师都是非常好的，但平行班气氛可能会更好些，竞争感没这么强，就象鸡头与凤尾的差别。后来我曾跟一朋友说起女儿表示自己不适合呆在实验班，朋友觉得孩子对自己有这样的认识挺好的，值得鼓励的，她遇到过类似个案，孩子自己无法接受出实验班的现实情况出现各种情绪，能对自己情况有合适的认知和接纳，在我们学心理学的成人眼中，是更可贵的。我还曾经把朋友的话转述给女儿，所以有时我们在家还会开开玩笑“反正要滚出实验班了”，这也是他们班男生经常会自嘲的一句话。
上周老师给他们发了前面的综评作参考，她说自己综评是125名，我说怎么会这么靠前呢，她说是因为大三门语数外好一些，也不知学校各科比率是怎样算的。高一时她最好的排名是年级20名，差的时候550名，多数是200多，这也说明了其它同学也是起起伏伏不稳定的，所以做高中生家长，面对成绩排名，根本不需要那么多焦虑，而且会越来越不焦虑。女儿也承认，除了数学学得困难，总体也没那么差，学习在班级中等，既不突出也不垫底。而我在她上高中后，真的在学科学习上一点也不管了，也管不了。只知道她还在正常努力，回家抱怨倾诉过后，该学习仍学习，该写作业也正常写，没有什么反常，高中能顺利坚持读下来，我觉得就很好了。对于为何要学习，努力的意义，将来的目标，她有自己的思考，我还能做到支持和配合。我告诉她，我能帮助你的是，你有个相对明确的志愿方向之后，我去搜集相关院校、专业等等信息，因为这要花不少时间精力，我可以做，然后你再选择。
前面花好多文字写她的关于高一高二分班，尤其涉及新高考选科，离不离开实验班都要分班的。回到数学学习，我也是在她上高中后，数学学习有困难，才意识到早期数学学习，底层的逻辑推理能力、抽象思维能力的重要性。她的小学数学基本算放羊，五年级以前应用题还时时需要我们帮助，初中时我们花了不少时间在数学上，课内同步部分是寒暑假自学的，新思维这样难度的教辅也是她自己弄的，我监督进度，核对答案，根据掌握情况调整计划。初中数学因为难度小，没太大困难，那时数学考试，班里130分以上经常30多人（满分140分），她的数学在初三以后压轴题会失分，专门找老师补过十几次压轴题，没见起色，后来也放弃了。我现在反过来看，也象她自己现在说的，抽象思维能力弱，因为不急不躁的慢节奏性格，思考习惯比较好，沉着有序性应该还不错，会的题很少会错，否则的话，她的高中数学连及格都不可能的。而后面那几个特点，恰恰是性格急躁的儿子现在数学学习的问题所在。所以对女儿高中数学的了解，顶多让我理解到她，却无法帮助她。反而因此成就了我对小学生数学的认知和意识的改变，使我能够了解到儿子的数学问题，能够及时止损，比如放弃刷题式的大量计算训练，暂停奥数学习，关注到他的思考习惯，节奏慢下来，减量而不是增量学习，关注底层思维能力的培养，至今我自己仍在学习中，没办法，我越来越感到我就是个书呆子，只有一个优点，就是爱学习，从小到大如此，哪块不明白，只有通过学习，家长先行，才能再去陪儿子学习，要不就怎么开不了窍。孩子们的学习把我这个学习型的妈妈推上不断学习的道路，下不来了，以前是家长课、心理学的学习，后来是中英文阅读、作文，现在是数学，看来一时半会没有止境。我想我是痛苦并快乐着，为了自己的孩子，这是我主动的选择，是我能力范围内愿意为孩子们做的事情，也是结合本市课内外教育氛围和现状、家庭情况及家庭沟通后，综合考虑以后的决定。
女儿的高一学习情况大体如此，下篇本想总结一下她的心理成长变化的，一直没有感觉去疏理。。