第十周＋伯克毕生发展心理学

在开篇介绍了母亲的一生。通过索菲亚的一生，提出了众多有关人类生命历程的有趣问题。这些问题就是人的发展所关系的核心问题。人的发展（human development）是致力于查明生命全程中的稳定性和变化性的一个跨学科研究领域，查明影响个体从孕期到死亡的一生中的稳定性。儿童研究最早出现于20世纪初，而近些年，因为寿命的延长及人口老龄化，成人发展、衰老以及生命全程中的变化的研究在20世纪60-70年代开始出现（Elder，1998）。人的发展的研究领域存在着纷繁多样的理论，这些理论对人是什么和怎样发展持有不同观点。发展研究并没有提供一个最终的事实，因为研究者对观察结果的意义不一定能取得一致的看法。其次，人是复杂的生物，在生理、心理、情绪和社会性上都发生着改变。但是至今没有一种理论能做出全面的解释。所有理论都立足于人的发展领域的三个问题进行探讨：

1发展的过程是连续性还是非连续性的？

一种观点认为，婴儿和幼儿对世界万物的反应方式与成年人很形似，是连续的continuous。而另一种观点认为，婴儿和儿童有独特的思考、情感及行为的方式，是完全不同于成人的，应该理解为是他们独有的。发展是非连续性的dis-continuous，对世界的新的、不同方式的理解和相应的反应方式是在特定的时间段出现的。阶段stage，发展的特定时期思维、情感及行为发生的质变。人们在从一个阶段发展到另一个阶段时经历着快速的转变，变化是突然的，而不是缓慢爬升的。

2发展是单一进程还是多个过程？

儿童和成人的生活有不同的背景contexts，可能导致不同变化路径的个人境况与环境的独特结合。当代理论家认为，背景对发展的影响是多层次的、复杂的。在个人方面，有遗传和生物结构。在环境方面，有周边的环境，如家庭、学校和邻里，还有和人们日常生活中距离较远的环境，如社区资源、社会价值观和历史时期。此外，还有发展中的文化多样性。越来越理解人的发展并非一个单一的因素，而是各种因素复杂交织的结果。有时候说起儿童问题行为的原因，我想，不急于通过片面的了解去下结论和提供解决方案，也是基于这样的考量。

3天性和教养哪个更重要？

遗传因素和环境因素哪个更重要？这是由来以久的天性－教养的争论（nature-nature controversy）。虽然所有的理论都承认天性和教养二者的作用，但在强调哪一方的影响更多，哪方面更少，却不一致。

琳.洛特女士开创的基于阿德勒个体心理学理论基础的鼓励咨询课程认为，人的个性形成中，遗传与后天的比例都明显少于基于个人的“创造性解释”，正式创造性解释，冗杂了形成因素中有关于家庭、学校、社区、社会价值观和文化多样性对人的影响。

然而，强调稳定性的理论家认为，人的行为模式受早期重大消极事件的影响，不能被后期积极事件完全战胜。而强调可塑性的理论家则认为，在新经验的支持下，可能发生改变。毕生发展观是一种平衡的观点，她认为人遗传和环境紧密交织，又相互影响，共同改变着儿童的特质和能力。