大概念教学读书笔记(三)

        深度学习主动的创建地图,钟启泉提出的深度学习的三个试点主动性学习对话性学习和谐同性学习,都是在强调人情境和他人的积极互动,学习是由情境中的问题,驱动的是在于世界和他人的交互中对自我的经验进行重塑,这样的学习能够发展出自然知识,而不是懒性知识能够迁移到新的问题情境中,因此是有意义的深度学习,路线通常是外部强加的,一般不需要激发个人的主动性去探究,并且缺乏细节,而地图折射个人主动创建购的需要,激发个人的主动性和好奇心进行充分探究,并与经验相连接。

      理解就是一幅地图或一个网络,在这幅地图或这个网络中具有具体案例,也有抽象原理。理解有六个维度及解释释义应用洞察一情自我认识,而这六个维度风俗于三领域即理解世界,理解他人和理解自我。

        解释简单来说,就是不仅要知道是什么?而且又知道为什么和如何?泽意味着什么?为什么他会如此重要?他与我有什么关系?他在人类的经历中说明什么?怎样才能言之有理?运用相关的问题是我们如何运用所学的理论,用在何处,如何因地制宜的对立论进行提炼改造,让他更符合我们的需求。洞察相关的问题是其学的立场从哪个有力的立场出发?需要明确考虑什么样的前提意识,哪些观点需要长明,哪些已经得到确证,证据是否足够合理吗?移情相关的问题是,这对你意味着什么?对于我们了解的,他们了解了什么?如果我要达成理解,需要哪些经验?与置我认识相关的问题是,我如何形成自己的观点,我的理解力局限何在?我的盲点何在?

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