草莓爸爸：胎教素材的变化问题【146】

2019年8月5日学习小结。

之前的文章《一位好音乐老师》里，我聊到王老师提出了一个有意思的问题：“为什么家长们胎教时候给孩子听的是古典音乐，而孩子出生之后就立刻改听童谣了？”今天，我们就从这个问题说起。

有了问题之后，后续王老师和家长们也对这个问题进行了一些探讨。

我

我对这个问题的看法是：“孩子出生前家长想象孩子是音乐家的样子，所以胎教听严肃音乐；孩子出生后看到那么小那么可爱，立刻就对照外貌给听童谣了。

其他家长

另外一位家长的看法是：应该跟市场的产品导向也有很大的关系。家长们的心理被引导的方向不同。从胎教到早教，理论上也有断层。

再加上实际操作方面的问题（胎教多好操作啊，而音乐早教牵扯的就很多，比如跟孩子的互动，比如作品曲目，还有启蒙的形式等，这些我都是盲区）。所以，就欢欢乐乐蹦蹦跳跳的童谣了。”

王老师

王老师的看法是：“我们家长习惯性的行为是:为了让孩子能够学习音乐，能够对音乐产生兴趣，不能说不努力但很刻意的在给孩子创造所谓的条件和氛围，却没有突破界限放下包袱，自己去亲身接触“音乐”----这个对于世界所有民族（除了汉族以外）都是不可排除在生活以外的艺术。

所以，大家在怀宝宝的时候都迫切认为我们应该为只有听觉感受的胎儿创造一个高级优雅的环境。恰巧在这个阶段又有了所谓的“胎教”理论作为支撑衍生出的“胎教音乐”，来为我们提供了一个作为合格家长的方法。

然而，一旦孩子出生后有了除了听觉以外的感官需要接受训练，专门针对性的音乐教育就会淹没在大量的早期教育环境里。

恰巧严肃音乐又不被大多数家长所能接受，索性放弃，直接交给社会来培养，自己彻底的涉身事外。

总结下来就是，家长进行胎教大多数也都是本着为孩子创造环境来进行的（因为很多人都干脆买一个专门的胎教耳机，对着肚子就是一顿教育，自己也毫无感受），那么就必然导致孩子出生后的不知所措。”

草莓爸爸是很认同王老师的这一番解读的，很有深度。

下面总结一下草莓上周的学习情况和本周的计划：

草莓现在（8点开始）正在西安曲江的创意谷展演中心的坚果剧场参加《维尔帝之夜—暑期师生音乐会》。下面是网络直播的链接，有兴趣的朋友们可以观看一下。

上周草莓一直在很辛苦的练习小提琴和参与排练，所以我没有给她再安排其他什么额外的学习任务了。今晚的表演结束之后，让她休息两天，就有充足的时间开始暑期的学习了。