最近，我们学校搞了个“微镜头”微课比赛，虽然我的电脑技术不佳，但我觉得很有意义，于是我痛快的报了名。完成作品后，我不禁想感慨一句：制作微课，不亚于准备一场40分钟的公开课啊！其中的付出和收获只有自己才体会的到。
忆苦
苦思
短短10分钟的微课到底该讲些什么？这不禁回到我之前写过的文章“微课究竟是干什么用的？”，我得把这个问题搞清楚。我个人认为，微课是教学的辅助手段，它代替不了老师，更取代不了传统的课堂。现在外界鼓吹微课的力量，其实很多人并没有搞清楚我们用网络微课到底要干什么，只是为了转变上课手段、形式吗？并不应如此。所以，不是所有该老师在课堂上讲的内容都拿来制作成微课，很多思考是必须在课堂上师生共同生成的。说了这么多，那对于语文学科来说，我究竟应该怎样利用微课手段呢？我有这样几点想法：
1. 中国传统文化知识
2. 知识整合复习课
3. 某个重难点考点、知识点
4. 名著导读
5. 语法学习
6. 作文方法指导
......
我想，在我不断尝试和运用之后，我还会有新发现。这次我选择从诗词文化入手，选取了一个意象“酒”。既然是微课，那么不仅是时间上的“微”，授课内容上也得从小处着手，不能隔靴搔痒。所以最终，我的课题确定为“唐宋诗词中的酒文化”。
苦作
制作微课，需要先写文案，保证你的思路清晰，也是为录课的语言通顺流畅做准备。关于唐宋诗词，其实本人读的不多，上这个课确实是现学现卖，“教学相长”其实也挺好。我的思路是先介绍酒在唐诗宋词中的地位，引出“酒文化”。再介绍唐诗宋词中出现的酒器，最后从唐诗宋词中饮酒场合入手，一种意象一首诗的讲解。
学生学习诗歌，尤其是古典诗歌时，往往不会去从诗句中找关键词赏析，所谓读不懂，其实就是读不出诗词中事物的意象。比如看到“夕阳”、“落日”，象征着一种愁绪；看到“鸿雁”，想到家书，思家之情；看到“蓬草”，想到天涯游子。其实“酒”也有很多含义，理解了这些，对学生读懂古诗词大有裨益。其次，酒也是中国人必不可少的吃食，更是一种文化符号，通过微课让学生了解我们中华民族的文化习俗也是十分有必要的。
写完文案，就要制作课件了。我用了Focusky动画制作软件，它比较传统的PPT，可以随意放大画面和缩小，动画效果也比较多样，展示时比较灵活。但它的制作比较繁琐，我修修改改花了三天的时间来制作课件。找图片，找诗词，做动画，每一步都是踏实的一个脚印，虽然呈现出来的视频还是依旧很普通，但对于一个“电脑小白”来说，真的是成长。
最后一步也是最关键的一步，就是录课。对我来说是难于上青天的事，可没想到在同事的帮助下还是一晚上大功告成了！这次还小小的破费了，买了主播用话筒，谁知好巧不巧的嗓子发炎，导致录制的声音粗糙，录制过程中几次喉咙都被堵住一样，卡顿，咬字不清。播音饭真的不好吃啊。更让我没想到的是，费尽千辛万苦，好不容易录好的课，保存时没有操作正确，文件没有保存下来。我几近崩溃......
只好重新来过，可总是出错，前后录了5遍有余，终于还是在有些瑕疵下完成了最终版，又在同事微信视频帮助下，保存了视频。又请教同事利用“剪映”APP插入音乐，片尾，终于任务完成。
品乐
继直播上课后，制作微课又变成了自己的一项技能（虽然还不是一级技师）。在电脑运用上也有新的体验，这感觉很棒。当我欣赏自己的作品时，感觉在期待新生命般激动。这是我最大的快乐。更出乎我意料的是，学生看到了我的视频，饶有兴趣的看着，这是对制作者最大的肯定。
蜀道虽难，但敢于攀登的我，一定会时常看到不一样的风景！