我和麻吉星的这半年总结与思考

      很高兴接触到麻吉星这套教学设备，很有幸遇到麻吉星团队的所有老师们，他们严谨，认真而负责。

       随着信息技术2.0工程的到来，各个学校都非常注重信息技术与教学的有效 融合，我想麻吉星就是信息技术与教学融合的好助手。它操作简单而实用。以前，我上课更习惯结合使用智慧教室与希沃授课助手，后面发现使用麻吉星可以直接融合两者的功能，更便捷。而之前一直没有使用，是习惯使然。我想到了舒适区，我们每一个人都有一个舒适区，惰性让我们懒于做出改变，哪怕内心深处是知道需要改变的，比如运动的习惯，虽然知道运动对身体有好处，可是当我们有空的时候，我们还是宁愿赖在家里， 听听音乐，看看手机。这个时候，我们需要借助一定的外力，给我们鞭策，让我们有勇气走出舒适区，创造并进入更适合我们发展的舒适区。

       麻吉星团队就是这样一个很好的团队，里面的每一个老师都很认真。每当我觉得学校班主任事情好多，不想再写反思，不想开课的时候，我看到班长陈老师的周安排表，满到让我诧异，因为里面的每一件事都可以让我焦虑一个月， 而她一周都要做完，也都可以出色地做完，跟她的工作比起来，我连抱怨的想法都羞于存在；温泉小学的王老师学习的激情同样让我钦佩，作为一名教学经验丰富的优秀教师，王老师却一直保持着她的那份激情，每天的强国她总是拿到满分，她的强国积分曾是福州市教师领域的最高分，她的教师空间被评为省优秀空间，每次开课，活动，她都那么主动......感谢他们的熏陶，他们是我学习的好榜样。 

        教学上，我觉得使用麻吉星，可以让数据助力有效教学，更好地把握学情，同时帮助教师改变教学策略，培养学生的批判思维能力。

       课堂上，老师们往往容易从自身教学经验出发，对学生的课堂表现进行预判，或者在课堂上把班上一些敢于开口的同学给予的反馈误当成全班的学情，甚至基于错误的学情进行教学，却忽略了一个事实：大多数的学生，尤其不会的学生，他们是不会在班上大声与老师互动的，高中课堂尤为明显。因此，班上的学情如何其实得看那些没有开口的同学，而不是听那些大声互动的 同学。所以，老师如果是为了课好上，顺利把课上完，那关注开口的学生就行了，如果要帮助尽量多的学生掌握知识，则需要放慢脚步，花心思去看看， 听听不开口的孩子的想法。麻吉星数据的即时呈现是个很好的途径。

图1：学生对网络的态度

        一次借班上课，课堂的主题是网络，课堂上发生了一个完全超出去预判的现象，图1 为学生对网络态度的结果呈现，阅读的文章是关于网络如何将人们的生活变得更好。在分析完作者的观点后，我让学生思考，你对网络的态度是怎样的，利大于弊还是弊大于利？结果95%的学生选择了利大于弊，当我请唯一的一名选择弊大于利的同学来分享他的观点时，他的回答是，没看清楚，摁错了。数据说明，班上所有的学生都受到原文的影响，盲从作者的观点而没有自己的想法。那位说摁的同学也可能是不敢在班上说出不同的观念，因为担心说错。课后，我一直在思考，教育重在培养学生的学科素养，英语学科则越来越注重学生批判思维的培养，如果课堂上多多地训练学生， 鼓励学生， 让他们习惯表达自己的看法，以勇于表达自己的不同看法为骄傲，他们的课堂表现会不会不一样？学生总是害怕犯错，那么，老师能不能多设计一些没有正确答案的开放性问题， 让学生知道只要敢于表达就是对的。

       接下来我对学生说，我不这样认为，在我看来，网络也是有坏处的，我给学生呈现了几张图片，并让学生：以下图片让你印象最深的是哪一幅？为什么？ 图2为学生答案数据呈现。由于不同背景的孩子有不同的感受，因此， 他们的答案必定是不一样的，超过一半的孩子选择了B选择，说明他们已经意识到了手机对他们造成的不利影响；也有13%的孩子选择D，说明父母亲自己沉溺于网络而忽略了对孩子的关注。接下来，课堂上就可以让学生小组讨论并思考，面对问题如何解决？

图2  学生对图片的数据反馈

  需要学习的东西还有太多，期待更加勤奋，善于思考的自己，愿与 团队的伙伴们一起成长。加油！