《摩擦力》说课稿

一、教材分析

1、本节教材的地位和作用:摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。

2、教学目标的确定

(1)、知识与技能知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识。(2)、过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，学会运用"控制变量"的方法。(3)、情感态度与价值观培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。注重对学生探究能力、创新精神的培养。3、教材的重难点重点：影响滑动摩擦力大小的各种因素难点：应用摩擦力的知识解决日常生活中的问题

二、教法和学法

教法：讨论法、归纳法、实验法学法：自主探究学习法、小组合作学习法

三、教学程序的设计依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作：

（一）创设情境，引入新课：（4分钟）上课之前，先让学生做一个小游戏：拿一根光滑的棒子，一端包有毛巾，一端保持光滑，请两个学生出来进行"拔河比赛"。理所当然的，拿着光滑一头的同学输了。这时引入摩擦力概念。

（二）新课学习

1、认识什么叫摩擦力（4分钟）先请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个动手实验。(1).手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；(2).手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；(3).手平放在桌面上，不用力推或拉，保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；进而引出摩擦力的定义及种类并从力的三要素中的方向和作用点去分析摩擦力，从摩擦力的大小自动导入到本节第二个环节"影响滑动摩擦大小的因素"的学习。

2、探究滑动摩擦力与哪些因素有关（20分钟）(1)探究活动的第一步是学生进行猜想与假设在学生认识到摩擦力的存在后，我很自然地向学生们提出了问题：同学们猜一猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？学生可能猜想：滑动摩擦力的大小是否与压力有关？是否与接触面的粗糙程度有关？是否于表面积的大小有关?(2)探究活动的第二步是学生制定探究计划与设计实验采用分组讨论的方法，总结出一份设计合理的实验步骤。用大屏幕显示出来。(3)探究活动的第三步是学生进行实验与收集数据，分析论证得出实验结论实验前，还应该提醒同学们注意实验器材的选择，提醒学生如果想让弹簧测力计上的示数等于滑动摩擦力的大小，该让木块在长木板上做怎样的运动？（匀速直线运动）；这里运用了什么知识？（二力平衡知识）。在学生实验的过程中，巡视各实验小组，帮助学生解决实验中遇到的问题。实验结束后，三个实验小组的代表上讲坛演示实验，并公布自己的实验数据，老师把他们的实验记录表用实物投影投出来，全班同学共同对这些数据进行分析，得出实验结论。无论学生的猜想是否与实验的结论相符，都要对学生进行鼓励，肯定他们的这种实事求是的探索精神。同时鼓励有兴趣的同学还可以在课后继续探索滑动摩擦力是否与其他因素有关。在得到实验结论后，继续引导学生们总结出物理学中探究问题的规律：呈现问题→形成假设→实验验证→得出结论。并观看动画实验，加深学生的记忆。3、如何增大和减小摩擦（8分钟）老师由生活中的几个例子，如：我们体育训练时穿钉鞋等，引出日常生活中，我们经常根据需要增大或减少摩擦。其实，有很多增大和减小摩擦的事例都是学生们所熟悉的，同时我将播放有关增大减少摩擦的录像。4、学生对本节课进行总结(4分钟)5、并以分组抢答形式完成一些课堂反馈题。（5分钟）6、课后作业：观察自行车上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，你能想出哪些办法来增大或减小它们。

四、板书设计：1、摩擦力：两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。两个相互接触的物体，当它们没有相对运动时，但在接触面上也会产生一种阻碍相对运动趋势的力，这种力叫做静摩擦力。一个物体在另一个物体表面滚动时摩擦叫滚动摩擦2、影响摩擦力大小的因素物体表面的压力接触面的粗糙程度3、增大减小摩擦的方法：增大有益摩擦的方法：增大压力使接触面粗糙减小有害摩擦的方法：减小压力，使接触面光滑，变滚动摩擦为滑动摩擦五、教学反思通过本节的学习和探究，归纳出影响摩擦力的因素，摩擦力的定义，并且总结出了增大和减小摩擦力的方法，使学生初步学会了使用控制变量法，在教学中，教师应