第869期【说课稿】

          《壶口瀑布》说课稿

                          文/郭霞

      今天，我说课的题目是《壶口瀑布》。下面，我将从教材、教法和学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行说明。

一、说教材

      （一）教材解析

      《壶口瀑布》选自八年级下册第五单元。单元要求，了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句。《壶口瀑布》全文描绘了一条刚柔并济、多姿多彩的壶口瀑布，抒发了作者的人生感悟。文章中的语言独具特色，既宏阔又不失细腻，既有画面感又有动态，有一种特殊的艺术魅力。

      因此，在教学设计时，我将本文设计为两个课时：第一课时，紧抓游记特点，引导学生理解作者的所至、所见、所感。第二课时，在理解文章内容的基础上，赏析其极具感染力的语言。今天所呈现的教学内容，便是文章的第二课时。

      （二）学习目标

      结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准和学生实际情况，我将本课的学习目标确定为如下三项：

      1.朗读全文，感受文章的形境美。

      2.赏读美句，理解本文的情境美。

      3.品读尾端，领悟文中的理境美。

      （三）教学重点和难点

      根据教材的特点，我把重点确定为抓住精彩的写景段落，赏读语言，理解其情境美。教学难点为：感受壶口瀑布伟大精神，理解其中蕴含的哲理，领悟语言的理境美。

二、说教法和学法

      在教法上，我采用的教法是谈话法、探究法，结合讲授法进行教学。

      学法上，先让学生熟读课文，整体感知课文，然后引导学生通过自主，合作，探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思考，反复品读，理解语言的情境美和理境美。具体的学法是朗读法，讨论法和圈点批注读书法。

三、说教学过程

      整个教学过程主要由三个板块组成。

      板块一：形境美

      要求学生朗读全文，从中划出描写壶口瀑布的语句，为图片配上诗意的文字。

      【设计意图】其一，为图配文，降低学习难度，同时精选重点段落的相应图片，力图引导学生更高效地对全文进行复习巩固。其二，为学生创设轻松的学习氛围，调动学生的学习兴趣；其三，教师出示自己的理解，将文字排版成诗文的形式，并要求学生分角色朗读，让学生初步感知本文诗意的文字，为下文的学习打下基础。

      板块二：情境美

      这一板块，要求学生精读。具体要求：默读3—5自然段，选择你最喜欢的语句进行赏析，做好批注。（提示：可以从字词、句式、修辞手法、写作手法等方面入手）

      教师先举例示范：第2段“涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫”。（涛声如雷，可以想象壶口瀑布气势的磅礴；“雾气弥漫”，足以见证壶口瀑布水流的迅猛。好一条气吞山河的壶口瀑布！）

      教师小结：一字一词，言简意丰；整散结合，凝练典雅；比喻拟人，生动传神；以静衬动，画面壮美；侧面烘托，震撼人心·····为水注入了生命的活力，为情找到了奔涌的出口。

      【设计意图】文章第3—5自然段，是描写壶口瀑布的经典段落，值得细细品味，认真分析和赏读。这一板块，我设计了两个环节：自我学习，圈点批注；合作学习，交流展示。对于示例，我希望能为学生提供语言赏析的角度，同时弱化语言赏析时的套路，让学生能用完整的段落来表达自己的理解。

      板块三：理境美

      首先，出示文章的结尾段，请同学们找出所蕴含的哲理。之后，引导学生回顾中国近代史，领悟黄河精神中所蕴含的民族精神。最后，分角色朗读小结段落。

      小结文字如下:

      【设计意图】：由壶口瀑布的精神联想到黄河精神、中华儿女的精神、中华民族的精神，对学生而言，实属不易。因此，在设计时，将结尾段整段出示，不断引导学默读、勾画、思考，从字里行间体悟作者的表达。之后，再结合学生所学相关历史知识，稍作拓展，引导学生理解中华民族的精神所在。

四、说板书设计

      板书的设计，源于第二板块中的内容，就赏析角度进行总结。在设计板书时，力图能突出重点，对本节课的知识进行巩固。

      此外，在形式上，加入了黄河的“几”字形，一方面为照应课题，另一方面为追求板书的新颖，为学生留下深刻印象。

      以上，是我对执教的《壶口瀑布》一课所做的说明。