20221116提升对词的敏感性

《给教师的建议》14.15

内容摘抄：

        应当向小学各年级的教师提个建议：你们要培养儿童对词的感情色彩的敏感性，你们玩使学生向对待音乐那样对待词的音响。

        我们要把自己的学生从书本和思考引导到活动，再由活动引导到思维和词。活动应当转变为学生自己的思想，而自己的思想则应当通过词表达出来。

        应当布置这样一些作业，这些作业要求学生一定要讲述、汇报和报告，要求他把现有的知识“投入周转”，也就是说，使词成为进行创作的手段。

        检查练习本最合理的一种方法是定期抽查：教师每隔一段时间收几个学生的练习本进行检查。只有测验作业才需要全部检查。

        积极活动好比是一座把言语和思维连接起来的桥梁。我们要达到的目标是要求在劳动中产生思想，而不仅是巩固课堂上所学的知识。

        劳动不仅是一些实际技能和技巧，而首先是一种智力发展，是一种思维和言语的素养。

阅读感悟： 

        中高年级的语文课堂，会比较注意知识点的讲授。对于课文的理解和重难点部分的理解是我所比较关注的。但是对于基础字词的感知力，包括语言表达力和回答问题的完整性，强调和练习的还不够到位。

        比如：对于基本的课堂提问，要先认真阅读题目，然后再来进行回答。找准问题的关键词，有方向性的进行思考。回答问题的过程中，要有理有据，援引课文中的具体词句，完整的进行表述。有不同意见，进行礼貌的补充。每一个细节都需要反复的强调和充分的练习。只有这样才能不断提升学生的语言感知力和词汇表达力。我想这也是一种将语言与实践进行结合的方式。