怎样使小学生愿意学习 ——读苏氏《给老师的建议》有感

怎样使小学生愿意学习

——读苏氏《给老师的建议》有感

“学习的愿望是一枝娇嫩的花朵，有千万条细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦的工作着，给他提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们细心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。”

苏老对于学习愿望的描述形象而有趣，而这朵娇嫩的“花朵”——学习愿望，将伴随着每个人的一生，作为其生命不可分割的一部分和原动力，发挥着无法替代的作用。

苏老在本章中开篇即指出“学习愿望的小源泉汇合成‘教学与教育统一’的大河”以及“教学上最凶恶、最可怕的敌人——儿童对学习的冷漠”。紧接着围绕思考与记忆的和谐、思维课的运用、书籍及课外阅读、创作思维的培养、教学难度的适宜性等方面深入浅出的给出打败这个敌人的种种方法，最后强调我们的工作要有巨大的耐心和对儿童创造力充满信心。

苏老对于思维课、书籍阅读等的阐述对我触动很大。低年级学生刚刚进入学校，开始其人生中一个崭新的阶段，如何快速而巧妙地培养和引导学生的学习兴趣，方式方法就显得尤为重要。苏老提到，在学前阶段带领孩子们到公园里、湖岸边去，从身边看得见、摸得着的实物、现象开始展示它们相互之间的联系、差别，引导孩子们积极地观察身边的世界，激发强烈的兴趣。在自然界中、在生活中，不断的发现、运用在课堂上记忆学习的知识，让知识流动起来，常常处在运用之中。只有这样，孩子们不断体会知识的力量和神奇，充满乐观情绪的自我认识，进而感到自己是知识的主人，才能逐渐养成和重视善于思考的个性，对于新的知识、不理解的东西产生更加迫切的追求和探索需求。这样的正向循环建立之后，智力不断的发展，学习的兴趣才能真正成为孩子们内在的强大驱动力。

然而身边的环境毕竟存在局限性，我们教会孩子们观察自然界，是为了教会他们读书，而且要把他们培养成一个爱读书同时爱钻研、爱思考的读者。阅读作为一种强大的教育力量，在于它在潜移默化中会为读者设立标杆并自我比对，同时激发思维。学生们体验过面对书籍深思的激动人心的欢乐，内心由于书籍而激发的喜爱就会愈发强烈，学习起来就会越容易。

伟人曾经说过，“星星之火可以燎原”。思想好比火星儿，在班级内部营造爱读书、爱思考、爱学习的气氛，让学生们将自己对知识的掌握和热爱传播给同学们。同时鼓励孩子们大胆的分享和讲述，在给别人讲述和自我重复的过程中，自己也会变得愈加丰富。

以上种种，终极目的是培养和呵护孩子们的学习兴趣，只有我们教师付出耐心和信心，加上多样和差异化的教学手法，引导孩子靠自己的努力掌握知识并体验记住这种满足感和快乐感，才能让孩子们愿意学习，爱上学习，在知识的海洋里畅快遨游，不断汲取营养，为以后的人生路打下坚实牢固的基础。