植根长远，立足当下——读《一起重构我们的未来 为教育打造新的社会契约》有感

近日，有幸加入李家成教授引领的第三期全民终身学习研究专题学习小组，静下心来开启了与各位优秀同仁的共学互学之旅。

本月，在李教授的推荐下精读了由国际委员会会聚政治、经济、教育、艺术、科学、商业等各界著名学者，合力编写的“教育的未来”的报告——《一起重新构想我们的未来——为教育打造新的社会契约》执行摘要部分。在阅读过程中，结合《柏林可持续发展教育宣言》和《巴黎宣言：关于投资于教育的未来的全球呼吁》以边读边悟的形式结合自己的教学实际及所学将所思所悟梳理如下。

引言部分以人类、社会、自然的发展与迭更中出现的种种问题向我们指出了“重构教育”的重要性和必要性，同时也为我们指明了未来教育的方向应该是和平、公正和可持续的未来，是必须变革的。那迈向和平、公正和可持续的未来教育途中，作为一线教育工作者的我们能做些什么呢？面对诸多未解决或者说难以解决的发展性难题，在应对态度上我们应当对未来满怀希翼，相信一切事物背后所隐藏的巨大潜能和无限可塑性。在实际行动上我们应当植根长远，立足当下，充分考虑在未来教育的每一个关键节点，从当下的每一件小事出发，致力于未来教育中可能出现问题的解决。如在新冠疫情肆虐下的教育教学，先进便捷的网络技术与的扎实灵活的教师专业技能，让线上教学成为疫情下教育的一种常规模式。

社会契约作为社会成员之间为谋求共同利益而合作的一种默会协议。它源自于自然状态下，人们不能保证各自的利益时选择让渡出部分利益而产生的契约，强调了共同利益的重要性。在建构教育的社会契约中，应结合教育所涉及的领域展开思考。教育大致涵盖三个领域，分别是家庭教育、社会教育和学校教育。家庭教育能让我们学会为人处事的道理，习得适应生活的技能，增长文明交往的礼仪；社会教育能使我们学会社交人际的技巧，提升社会生存的能力，促进更为健全人格的发展；学校教育能让我们掌握科学文化知识，使思想品德修养得到熏陶等等。在不同领域的教育中，我们不断拓宽生命的长、宽、高，发展出与这个社会相匹配的能力，适应社会发展的需求。换言之，我们在接受教育、让自己能立足于社会的过程便是与社会建立契约的过程。因此，教育不仅需要在传道、授业、解惑的同时结合社会、经济和自然等客观环境与时俱进地进行知识更新，还需不断提升教育者自我素养，促进教育的转型，通过知识和创新塑造面向所有人的可持续和和平的未来，维护社会、经济和环境正义。

报告在革新教育的建议中提出，当前教育需要继承优秀教育传统，同时在教学法、课程、教师、学校愿景和教育时空等方面作出变革。在推动面向教育的社会契约中，需要个人与集体行动力、领导力、抗压力、创造力和关爱力的提升，为教育打造新的社会契约。鼓励从教师到学生、从学术和研究中心到政府与民间组织的研究与创新，鼓励全球团结和国际间更加公正和公平的合作，以推动实现这一对未来教育的重新构想。

在此，浅谈一下在我的班级中植根于学生的长远发展目标而衍生的班级契约。作为特殊学校高中阶段重度障碍班级的班主任，在接手本班之初便通过问卷调查、电话沟通、家访等多种形式密切与家长沟通，了解家长对学生高中三年的成长期待，结合学生能力现状制定了我们班的班级目标：乐观向上、快乐成长、幸福生活。为更好地实现这三个既宏大又质朴的目标，在日常班级日常工作中我们形成了如下班级契约。

首先，适应角色角色转换。在三年高中生活中，学生需要适应由义务教育阶段的知识学习阶段到技能掌握阶段的转变，再进入由两点一线的家校生活到融入社会的毕业后生活的转衔。在高一这一学年中，我们已经非常顺畅地实现了步入高中生的新环境、新角色的适应。

其次，养成良好行为习惯。包含日常学习习惯、生活习惯以及作息习惯。学生行为习惯的养成对日常学习生活及毕业后的居家生活有着直接的联系，而以班级契约的形式塑造学生的正向行为，为重度障碍学生更高品质的生活提供支撑。

再者，规范社交文明用语。本班学生具备一定的口语表达能力且有较强的模仿能力，在日常交际中他们常会不加分辨地模仿他人的只言片语，甚至会出现脏话等不文明用语的模仿表达，而语言表达习惯和文明礼仪是形象塑造的关键要素之一。因此，规范学生的文明用语，建立文明礼仪契约对学生的长足发展有着极其重要的影响。

最后，提升劳动技能。在我们的长远目标中要使学生能够幸福生活，那最基本的便是提升他们的自我照料能力和基本的生活自理能力，有余力的再拓展部分家庭劳动技能，努力让他们成长为兼具“好照顾”“好家人”“好帮手”“好公民”的四好少年。

在贯穿这些日常目标与班级契约的落实中，我们主要依托班级优化大师的积分奖励机制，也就是对学生的优良行为加分强化，不当行为或者不文明用语进行及时纠正并扣除奖励，并在每周五的班会活动中对学生当周表现加以总结并进行积分奖励兑换。经过高一这一学年的实践，班级积分奖励机制已经成为本班班级管理的重要“助手”，对学生正向行为的塑造和不当行为的消退起到很好的辅助作用。此外，我们将班级特色品牌的打造融入日常工作中，如坚持每日晨读，通过利用每天上午课前15分钟和学生一起诵读经典，利用课外活动时间和学生一起共读绘本等活动，将这些点滴琐碎的时间加以利用，将长足的发展目标落于日常，和孩子们共同培养良好习惯、塑造品行。

在琐碎的班级工作上，我们班致力于化繁成简，将每一项班级规划与目标紧密结合学生实际及毕业后居家生活幸福指数的提升，在日常中与家长携手，将这些计划与目标细化并落实，为孩子们的点滴成长而努力。

由于自己才疏学浅，本文尚有许多不足，恳请各位老师批评指正，万分感谢！