彼岸花——《他乡的童年》

教育是个复杂的话题，是全社会运转的结果。

如果把教育当成一个果园，那么要结出的果实就与园丁、土壤、气候、水质、肥料等等因素有关。果园不能孤立地存在，只有全部因素凑巧在一起才能结出理想的果实。

不同的国度因其文化观念、宗教信仰、社会体系、历史渊源等等方面的不同，所形成的教育方式也是不同的，某种程度上也可以说，这些国度的未来也是不同的。

《他乡的童年》是一部讲述儿童教育的专题片。主持人周轶君游走了日本、芬兰、英国、以色列、印度等国，试图找到每个国家儿童教育的长处。周轶君曾在混乱中的中东做过很多年的记者，有着丰富的媒体经验，能够很轻松地驾驭这个题材。

首先要说的是，这套片子并不全面，每一个国家都只是选取了很小的一个面，有的或许也缺乏长期深入的了解，也不一定有辩证的审视。毕竟，多则一个周少则三五天的拍摄，也只能是浮光掠影。但是，很多细节依然能够给人深深地思索，并能够反馈到我们生活的现实。这套片子引发的思考还是很深刻的，很值得教育管理者、教育工作者以及家长们去深挖。

英国部分有一个场景令人记忆深刻。周轶君来到一个文学课堂，老师领着孩子们感受一首篇幅很长的诗歌。周轶君问老师，这首诗不需要全文背诵吗？老师说当然不需要，我们要是感受的过程，只要孩子们能够感受到诗歌的情感和意境，这首诗的教学目标就达到了，即便立刻忘记也没关系，背诵是完全没有必要的。周轶君表达了惊讶，因为在大多数中国孩子的童年里，背诵课文是家常便饭，教科书上也常常指出哪篇文章或哪个章节需要背诵，这些部分会以填空或者简答的形式出现在期末考卷中的。因此，孩子们要努力准备，老师也会如期检查。至于，这篇文章传达了什么样的意境和情感，就不那么重要了，能背诵如流就是优秀。

芬兰部分是感人点最多的一集。芬兰人口较少，经济发展程度较高，芬兰的教育投入很大，有位市长出面说，他们每年51%的预算都投到教育上。因此，芬兰基础教育的条件是很优越的。作为全球知名的创新国度，芬兰的教育很自由。有一个细节是，学校的上课铃声也是经过精心挑选，确保学生们能够带着轻松愉悦的心情走进课堂。校园里每天播放的音乐也很多元，各种风格流派都会入选，尽最大可能开拓学生的认知，提升他们的感受力。老师会把很多课带到森林里去上，数学课也不例外。老师引导学生在森林里认识色彩，感受气味，亲近自然，用实物去了解词汇的意义，用最生动的教材去提升学生认识世界的兴趣和能力。芬兰的小学生不需要考试，更不需要评比。管理者们有意识地避免竞争，让学生能够充分享受教育带来的乐趣，而不必疲于应付考试。学校的教育导向侧重学生的感恩和乐善，学生在学校可以学不到知识，但是要学到积极的人生态度，要学会与人相处。影片结尾处，周轶君来到一个绘画教室，一个老师带着孩子们快乐地画画。采访得知，那个老师没有学过画画，并不是科班的美术生，而是从小就自己喜欢画画，并把这个爱好持续到成年。老师说，画画并不需要科班或者有什么标准，画画只是自我表达，能够享受画画的乐趣比什么都重要。在她的课堂上，每个孩子都拿着画笔自由涂鸦，都像老师一样充分地享受画画带来的愉悦。看到这里，周轶君不自禁地流出眼泪，另一个老师轻轻把她拥在怀里，周轶君说她的童年缺失的就是学习带来的乐趣……对于这个场景，我深有体会，因为在大多数人的眼里，画画这个活动是需要科班认证的，彷佛只有美术生才有资格画画。如果有人听说你会画画，他就会先问：你是美术生？与芬兰注重自我感受的美育相比，这种惯性思维是很可笑的，也是很幼稚的。

以色列的部分同样带给人深刻的感触。由于经历过种族的灾难，犹太民族骨子里有着很强的危机意识，他们更加懂得科学和自由的珍贵。以色列的孩子普遍都在小学阶段就接触自然科学，很多孩子都有着较强的信息技术功底，未来能够对接很多高科技行业。以色列的孩子普遍比较早熟，十几岁少年的谈吐像是二十几岁，对自己的未来也有着清晰的规划。以色列的教育选择面很宽，家长为孩子选择学校的时候有很大的自由度。很多学校特色分明，有的注重人文历史，有的注重自然科学，孩子们可以同时选择这些课程。以色列的教育方法也很接地气，例如科学原理的讲解都通过很多触手可及的实验，让孩子们自己动手去认知，同时也很注重动手能力的培养，例如会给学生提供很多实验用的工具，让孩子们在制作过程中亲身体验。不得不说，作为科技创业强国，以色列的科研水平是很高的，随便挑几个小学生就能完爆很多国家的大学生。

日本教育比较注重体魄的锤炼，他们十分注重普及日本传统的技艺，例如剑道、相扑等等，让孩子们通过体育强健体魄的同时，也提升坚韧不拔的精神内核，并引导学生领悟精神和物质的关系。在教育细节上注重培养学生的集体责任感，简单说就是提升学生的教养。例如学校会刻意地让教室的门自动无法关严实，当某一个学生进入教室之后，他会发现身后的门是开着的，他会自己回来把门关严。校园的水龙头下面有意不放置废水桶，而是让学生用完之后自己关上水阀。日本学者接二连三地获取诺贝尔奖，且获奖人数遥遥领先于亚洲诸国，其教育一定功不可没。

羡慕完了别人家的童年，也许应该反思一下了。

近年来，无论是学前教育、义务教育、中学或大学教育，都爆出了不少不良事件，有的危机学生身体，有的危机学生精神，还有的危机学生生命。教育果园出现了不少问题，那到底是园丁的问题、土壤的问题、气候的问题、水质的问题、还是肥料的问题呢？