情意的能量------阅读《为『真学』而教 》建议十

教师要有情意，才能激发学生的情感。这就要求我们要处理好师生关系。关系是教育的前提，这种关系是建立在情感基础上的。有了良好的师生关系，教育才开始。好的关系是由教师搭建，用他发自内心有溢于言表的感情、态度来完成。

德国教育家第斯多惠指出：“没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人？”课堂就是情感场，“场”，理应彰显主动性，让师生能兴奋起来。但是不是所有的课堂都能够激情飞扬。文似看山不喜平，课堂节奏也要有起有伏。因为学习活动要有情有思，而思维的运作常常需要清、静的状态与氛围。

特别喜欢肖培东老师的课堂情感场---清幽淡远。我觉得肖老师是秀婉淡定型的教师。他所执教的课总是润物细无声，他牵着学生的手一起走进文本，品咂作者字里行间散发出的情感气息，把语言运用和思维训练融入其中，清清浅浅，却能听到生命萌动、拔节的声音。

亲和力是把教师、学生以及知识紧紧黏合在一起。每个教师都有亲和力的一面，如何将这一面持久弥散于他周身以及师生相处的每一个时空，让亲和力时常“保鲜”，需要教师的自我修炼和多次“历劫”。

学科知识都是有温度、有情感的，如果我们的教学是“去情化”的，学科就变成了一方没有情趣的盐碱地，就会出现只爱学科不爱学科课堂的现象。作为教师，应该将学科内在的情感力“还原”出来，就要创设最优化的教学情境，引领学生走进作品情感中，学生形成的情绪记忆更能让知识烙印入心。

  水窖里长不出怒放的花朵，在愈挫愈坚中走向学习的成功，这需要赏识教育。学校和教师不吝泼洒阳光，让孩子时时灿烂，我们会看到学生的“最近发展区”在不断地变化。

如何唤醒装睡的学生，让他们主动爱上学习？老师们应激活自身的情意，爱学生、爱教育、爱语文、爱教学，巧妙运用赏识教育，具备一颗相信和期待丑小鸭变天鹅的爱心，释放无尽爱心善意的真言，才能在教育这条路上越走越坚实。

因为，唯爱，方能致远。