共情方能共鸣，共鸣方能共成长 ——有感于首届新时代教师职业素能提升高峰论坛

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秋尽冬来暖阳，银杏枝头叶黄，座无虚席满堂，师爱传承无疆。

今天我们齐聚新密二高报告厅，细细品读来自苏州工业园区星澜学校教师发展中心殷斌宇主任和南京市江宁开发区教育专家倪绍旺老师，分别带给我们《新时代背景下教师德育素养的锤炼》和《请为孩子立好标杆》两道精神盛宴，不得不说今天的两场讲座很接地气儿，有异曲同工之妙，又有琴瑟和鸣之美，因为都是来自一线教师班主任教育教学工作具体事例，没有枯燥的理论说教，有的是精彩独到的爱的诠释，一个个回放，一串串画面，一句句真言都彰显一个师者对每个孩子内心深处的心灵触摸，这份爱很轻盈却又沉甸甸。

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殷老师从很多德育事件质疑谁偷去了教育信仰，又列举现行家庭教育种种不良现象，结合青少年正处在“满风怒涛”时期，提出教育需要有普罗米修斯师的热情，家庭教育文化用了三个形象贴切的比喻，“奶”即真爱与温暖，“蜜”即鼓励与悦纳，“盐”即担当和自由。班级文化是情怀与行动的旅行，培养学生认同感和自豪感，每个学生把班级当成自己的家，而且让他们明白我们班和别的班不一样，殷老师积极和学生一起参与军训汇报，给孩子做了多好的表率，培养孩子们的归属感，组织那么多的贴心活动，孩子们怎么会不爱这个家呢？殷老师谈到教育应该有农业气息，一本不寻常的字典，讲述自己的故事，我听得泪眼婆娑，他教育孩子们做柔软的人，叙事篇——那些年，那些事，讲述了一个有爱有情怀的普普通通乡村老班的故事，那么朴实，那么简单，又那么伟大，那么震撼。用《千与千寻》中小千义无反顾撒腿去找白龙时，锅炉爷爷的一句话“爱啊，都是爱啊”！

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倪老师精心准备熊爸熊妈鼓励小熊爬山的视频，我们刻骨铭心，视频结尾小熊克服畏惧困难追上爸妈，我们情不自禁的掌声四起，倪老师结合自己一二十年的班主任工作实际，给了我们很多思考，面对冲突的时候我们有很多办法，我们可以退而求其次，When the world says,"Give up" Hope whispers,"Try one more time"。倪老师没有放弃每一个孩子，因为所有的学生都有一个共同的名字——孩子，倪老师还强调特殊的爱要给特殊的孩子，他就是用自己特殊的爱挽救了好多教育路上绝望的父母，求学路上绝望的孩子。

我仔细聆听，用心感受每一个案例带给我的思考，标杆究竟是什么？这里我不得不提今天让我瞠目的两件事：上午听报告过程中，我后排几个老师一直窃窃私语，真扰乱了我静静听报告的内心，因为熟人碍于面子，我没能制止，只是扭扭头看了一下，但我的确有看法，我们是教育人，我们上课，有学生在下面谈笑风生，我们能忍受吗？撇开老师的身份，不贴老师的标签，换成谁，都应该清楚知道这种场合应该自律和慎独，遵守会场纪律遵守公共秩序是道德底线，可是……；中午餐厅就餐派排队也应该是不用提醒的自觉，可是，我们几个同事刚排好队，几个别校的老师伺机插队，依我往常的脾气和习性，我会自觉后退给她们让位儿，但今天我实在看不下去，我好不客气地说：“后排！”……这里我不是说我有多好的修养，但我知道做人的基本准则，更何况我们本身做的就是教育，“为人师表”在这里显得多么苍白！

    倪老师讲到班主任，有人做得有滋有味，有人做得素然无味，有人做得风生水起，有人做得鸡飞狗跳。我虽不是班主任，但作为老师，我深刻反省自己。我的课堂前半节的和风细雨有时会变成风生水起，我深刻剖析问题根源，不是我不爱学生，而是爱的太深有“恨铁不成钢”的感觉，缺少耐心而忽视孩子们思维的个体差异，有时我会满腔怒火，这时突然想到我这周看的一本书——《人间失格》中一段话：我从人们发怒的脸上看到了比狮子，鳄鱼，巨龙还要可怕的动物的本性。平时，人们讲将这种动物本性隐藏起来，但一有机会，他们就借着怒火，将这种可怕的动物本性暴露出来，就像温顺地躺在草地上打盹儿的牛，会冷不防的地甩尾巴，“啪地一下抽死肚子上的牛虻。每次看到人们露出凶恶的本性，我都会感到毛骨悚然。而一旦想到，拥有这种本性是人类生存下去所必须具备的一种品质我就感到彻底绝望。当时读到这段话，我掩卷静默沉思好长时间，怒一定会带给孩子伤害，我很有必要慢下脚步等等我们的慢孩子。

我们也是一个乡下学校，前段我们学校初步统计单亲学生情况，我也了解到我所教的两个班有很多单亲孩子或者留守孩子，他们身上或多或少存在这样那样的问题，而我作为一名任课老师，并没有给予他们更多的特别的呵护和关爱，我很自责。倪老师的“你是我的宝贝，你们是我的宝贝，你们都是我的宝贝，你们是我永远的宝贝！”一直萦绕在我的耳畔，这话已经在我脑子里形成回波，回波很有力量，也很有分量。

出发总是美丽的，尤其是在一个阳光普照的清晨上路，带上爱，带上呵护，我们一起出发，育人之路我们渐行渐远。