我和“悦读”有个约会

璀璨的星空夜晚的美丽、迷人，是因为遇到最美的网路课程——阅读教师提升计划！是因为看见了仰慕已久的阅读点灯人——时朝莉老师！是因为倾听到了时朝莉老师悦耳动听的声音和意味深长的启迪！震撼、感动！感恩、持之以恒！我愿在学习中蜕变、成长！学习的过程中肯定会有紧张和忙碌。但是一定是忙中有趣，累中有乐！

常常抱怨阅读效果不尽人意！哪里的地方处理不当?是孩子们不用心呢？还是自身专业素养不够达标呢......虽然是持之以恒的坚持，但是总觉成绩不尽如意！

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”！时朝莉老师的精彩网络阅读教学如灯塔航船使我的眼前豁然明朗！让我找到了方向和目标。坚信自己今后的阅读课堂教学定会富有生命的活力！定会使我收获满满！

“静静地打开一本书，吻醒、编织、穿越、彼此驯养”，这是时朝莉老师在“阅读教师提升计划”中的第一讲《关于童书悦读的那些事儿》精彩至极的讲授。

图片发自App

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声情并茂的朗读，韵味深长的启迪，更是如诗如画，更是如涓涓细流入心田！因为时朝莉老师的启迪让我找到了绘本阅读的教学途径。原来，绘本阅读中的每一个看似枯燥的字词都有一个鲜活的生命在跳动。它们好像一个个小小的精灵在与我们进行着心灵的沟通与交流！

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万事的发展都有一个循序渐进的过程。阅读也是如此。正如时朝莉老师讲的《大野狼的成长之路》“初入农场—再入农场—三入农场—四入农场”的这样一个清晰条理的顺序一样。条理清晰的过程显而易见地告诉了我们:“只有循序渐进地对孩子们开展阅读教学，才能收到事半功倍的阅读效果”！

但是有了明确的阅读顺序往往还是不够的。我们得用情感，得用呵护，得用浇灌，得用包容去对待我们所教的每一个孩子。他们就好像是一朵朵含苞待放的花朵需要我们不仅仅是用专业素养来开发、培养 ，而且用我们的公正、真诚、耐心、恒心、爱心来呵护和关爱！

又是一个星空璀璨的夜晚，在期待、兴奋、喜悦中迎来了时朝莉老师的“阅读教师提升计划”的第二讲《不同年龄阶段开展阅读课的策略》。

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“温情脉脉、娓娓道来，意味深长、沁人心脾的心灵启迪”是时朝莉老师给予我的又一个创新、先进的阅读教学宝典；又一次给予我心灵的震撼与感动；又一次引发我对阅读教学的深思和感悟。

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时老师的“不同年龄阶段开展阅读课的策略”意在根据孩子们的不同的年龄特征和学习的实际因材施教。这是一个循序渐进发展的过程。古语说得好“欲速则不达”。万般事物都是有其发展的顺序和阶段性的，我们的语文阅读教学亦是如此。急于求成的促长，揠苗助长的提升只能使孩子们在懵懂中疲劳，在疲劳中产生对阅读的厌倦。这种违反规律的做法严重扼杀了孩子们阅读的兴趣，是我们阅读教学中彻彻底底的失败！

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从时老师的讲授中我还进一步懂得了孩子们阅读能力的培养“只有方法和爱心也还是不够的”，老师必须有精深的专业素养！这就要求我们首先要用勤奋、执著、热情开启自己阅读的灵感。因为只有自己的阅读素养提升了，视野开拓了，阅读教学中才能穿越自我，做到得心应手，达到游刃有余的境界！

在坚持中蜕变，在学习中提升专业素养。吾生也有涯，而知也无涯。走进“阅读与教学成长”计划，“阅读”到“悦读”，提升自己，潜心“悦读”教学。