语文课程形态的多元选择将逐渐成为现实，语文教材将可能呈现多样化的格局，语文教师的专业化将率先迈步，在教知识的同时还要注重尊重孩子的童真、童趣，培养孩子的兴趣爱好，这样孩子才具有可持续的发展潜质。你有怎样的积淀，你就有怎么样的最终发展水平。没有人的现代化，就没有教育的现代化。学校教育质量说到底就是教师，而教师质量里面有哪些问题呢？一个是教育理念。教育对一个人的价值观形成行为方式的养成，人格健全与否，都起十分重要的作用，所以学校教育是构成个人现代化的重要组成部分。学校管理要宽容大气，要相信教师要创造条件，让教师来展示自己，创造机会让教师更好的来发展自己，发挥特长。基础宽厚，勇于发展，敢于创新人格，完善造福社会，就是全面提高孩子的素质。
教师需要不断的充电，不断提升教育实践能力，他前三脚后三脚都非常重要，前三角是我们课程教材教法后三角是关于学生研究情境环境，研究前三角后三角最重要的一个地带，就是你要结合你的教育实践来不断提升。
树立自强不息，办好有中国特色，基础教育的信心和勇气。
因为走的太远，忘记了为什么出发。教育说到底就是文化的传承，我们一代一代的人通过教育的传承而成人。如果教育一旦失去了文化，所剩下的只是知识的背影，我们教师的文化自觉决定了课改的成功。心灵的培育，必然需要文化的底蕴，需要创造性的教育教学活动，需要教师用心来做教育，而不局限于技术手法。
教师讲课有三层境界，一想得清楚说得明白，让学生听得懂，说得出，2声情并茂传神动听，使学生身临其境，如文其身。三，话语有限，奇异无穷，使学生充分想象，死也无涯，这个是最高境界。
想成为卓越型教师，一定要参加学校的教学管理，你不从管理角度去发展自己的专业，你没有办法成长。要有从生活的最底层崛起的勇气和力量，勤奋刻苦是每一位成功教师的必由之路，读书是教师专业发展永恒的主题。读书五步法，1,在身边找问题2，带着问题来读书三，在读书中获取某种观点立场和方法，4, 用这种观点立场和方法来反思五，最后在反思中改善行动。
教师最有效的培训方式是课例研习，就是我们所说的听评课。一个专业人士的成长要靠学、识、才、胆、德，学问是一个人的底子，见识决定一个人的态度，才华决定他人是否认识到你的价值，胆略关系到能否把握机遇，品德决定着能把事业做得多大，其中关键是见识。
中小学教师写作的实质是从默会知识向明言知识转化，最高级的是从默会知识外显为明言知识，那就是写作，你只有能够把你的那些经验写出来，你才明白它意味着什么。
你要做太阳，照亮别人，也照亮自己。你必须有别人所没有的特殊知识和技能，迫使这个社会给你自己想要的。你一定要做别人不做的事，想别人不想的事，说别人不说的话，看别人不看的书，只有这样你才能够脱颖而出。
将问题转化为小课题，激发调动学生的能动作用，锻炼学生的实践能力和创新精神。
从传递式的学习模型转型为建构式的学习模型。从定型化教学转向情境化教学。
人的素质发展是实现美好社会的首要内涵，提倡家人的素质发展，作为整个社会的核心，人的素质发展是和谐社会和和谐世界建设的根本。
学科内涵，学科起码有三个元素组成。第一，构成这个学科的基本概念基础知识，第二，这个基本概念背后的思考方式，运筹方式，操作方式，第三，这个运筹方式，思考方式，操作方式，背后的价值判断和起码的价值观。
教师首先是一个反思性的实践者，教师的工作特点是在理论指导下实践，需要你有一个现场的智慧，随机应变的能力。教师要形成自己教育风格的话，有三个前提条件：1,研究儿童成长。2，要吃透教材。3，有自己的教学主张，教学追求。
教学实践能力是教师成长的核心，要通过案例的打磨才能形成新的教师教育，课程标准强调教学案例分析。
教师的教学研究就是做三件事情，1倾听。2去串联连接，将不同的反应都给串起来，形成一个不同概念的一幅画面，形成一个清晰的概念图，这就是所谓老师教学的生成力。3反刍。4怎么来听课？怎么来评估。
对话教学有三个精神；1,老师怎么去引导学生，让学生跟客观世界进行兑换？2, 老师怎么引导学生让学生和他人对话？3, 老师怎么引导学生让学生跟自己对话？
优秀教师在完成教学任务的同时，更希望在教育教学过程中发现和提炼出自己的知识，所以优秀的教师就成为教学知识的生产者。
教师的专业发展是影响学校教育质量的关键。
我们应该可以去发现很多官员，如何教如何学的知识，这确实和所谓的大学专家会有不一样的地方。知识发现的第二种模式我们可以充分的去使用，去做统计实验，看历史进行比较，在这时候我们可以去发现一些显性的公共知识。
一位优秀的教师，他总会不断尝试着，用新的眼光去打量自己的教育生活，不断尝试着转换思维方式去发现孩子们新的成长变化，他总是敏锐的体验着教育生活，不懈的追求着宁静、自由的教育境界。是好奇心，帮助教师找到了一个崭新的生命世界，引诱着教师在期间不断的耕耘；是好奇心，不断的积累着教师，长期坚持自我修炼，通过对教育问题的不断解决，逐渐步入教育世界的胜境。
人类具体的知识分为两种：1通常被描述为知识的内容，是以书面、文字、图表、数学公式加以表述的知识，这种类型的知识是可以表述的知识。2另外一种知识就是隐性知识，讲也讲不清楚，但这种知识，我们好像能感觉到，而且这种知识往往是关于如何去做的知识。总之，所谓显性知识就是可以言明明确的知识，而隐性知识是难以言语，处于隐藏状态的知识。
显现隐性知识的基本过程：第一，反思和体验，对你的成功和失败花心思。第二多次去验证。第三，准确的继续谈。第四，归纳为模型或原则。第五，用言语和文字表述出来。
阅读不仅仅是输入，更重要的是通过阅读与作者对话交流，这个过程是开放心灵批判吸收的过程，如果不注重批判，一味输入盲信盲从，必然导向盲动，反受阅读之害，如果是缺乏批判的阅读，我宁愿选择去跑跑步、散散心，也不要选择任何阅读。
不论是跟教师还是学生打交道，我永远都要用智慧和他们对话。教育教学是实践之学，需要知行合一，需要身体力行。