在中国，用钱来奖励孩子学习可以说是一种传统。我小时候，我爸妈就常说：“这次，考试考100分，就给你买玩具。”我有个同学的爸妈会给他定下具体的分数，每多考一分就奖励十元。有次期末考，他超常发挥，一次性攒下了买半个电脑的钱。
但现在，很多教育学家批评这种做法，认为这会破坏孩子的学习主动性。常用的一个故事是：
有群熊孩子老是在一位老人的窗户外头踢球，影响了老人的休息，这老人怎么做的呢？他把孩子们叫到一起，每人发了2块钱，告诉他们说，我特别喜欢看你们踢球，以后你们每天来踢球，我每天给你们发钱做奖励。孩子们乐坏了，每天踢得更起劲儿了。过了两天，老人跟孩子们说，对不起，我最近没钱了，但希望你们能继续踢球。孩子们不干了，说，没钱谁还给你踢球玩儿啊。结果，这群孩子再也不到老人窗口下踢球了。
老人用金钱引诱孩子，让孩子忘了玩的初衷。教育学家们认为用钱奖励孩子学习，也会让孩子失去学习的兴趣。
但真的是这样吗？
哈佛大学经济学家罗兰 •福瑞尔在2007 年曾做过一个奖励实验，他的实验学生人数高达18000人，总奖金则是 630万美元。罗兰在4 个不同城市测试了4种“发钱’的策略：
（1）在纽约，学生直接根据考试成绩拿奖金：四年级学生每次考试最多挣25 美元，七年级 50美元；
（2）在芝加哥，九年级学生每次考 A 可以得到 50 美元，B为 35美元，C 为20美元，每年最妥不超过 2000 美元，但与纽约不同的是，这笔奖金的一半要等到高中毕业以后才能拿到；
（3）在华盛顿，参与实验的中学生根据日常表现来获得奖金，比如按时到学校上课，不攻击同学等，表现好的每两周可以获得 100美元;
（4）在达拉斯，受试者都是二年级的小学生，如果他们能读完一本书并且通过关于这本书内容的测验，就可以获得2 美元，且每年最多只能得到14 美元。
你猜猜哪组学生的成绩有了提升？
结果是纽约的实验完全失败，跟不享受奖金制度的控制组相比，实验组的学生成绩没有任何不同。芝加哥的实验组学生的确为了拿奖金而更多地上课，而且取得了更好的成绩，可是他们的最后期末标准化考试成绩却并不比控制组更好。华盛顿实验组的学生表现更好，他们在期末的标准化考试成绩也比控制组好。而表现最好的竟是达拉斯的二年级小学生，他们通过读这7本书，在期末的标准化阅读理解考试中成绩取得了极大的提高。研究人员访问纽约和芝加哥参与实验的学生时发现，这些学生都很想提高自己的考试成绩，但是他们不知道怎么提高。
所以，光奖励成绩是没有用的，甚至可能会破坏孩子的学习兴趣。我们不仅要奖励成绩，还要奖励孩子的学习过程。其中，过程比成绩更重要。
当然，奖励也不能随便给，需要做一些细致的规定；
第一、明确奖励的标准
比如，完成额外的学习任务才给钱；而对于完成本来应该学习的任务，不给钱；甚至，不按时完成的话，还会被扣钱。
在我们家，孩子完成学校布置的作业是没有奖励的。只有完成额外的学习任务，比如自主阅读和自学可汗学院；或者作业完成得很优秀，才会得到奖励。
另外，会奖励孩子一些良好的行为习惯，比如整理自己房间、使用礼貌用语、做家务等等。
有的时候，你会发现孩子钻规定的空子。这时候，不能立即剥夺孩子的奖励，因为孩子会觉得很不公平，心想：“我已经按规定做了，为什么你还要剥夺我的奖励？”把这一次的奖励先给他，然后修改规则，并告诉他修改规则的理由。
第二、明确裁判
家里只能一个人发放奖励，建议是爸爸，因为男性更加理性，重视规则和边界。而且，这也可以让父亲更多地参与家庭教育。
第三、即时反馈
根据标准，每天给孩子奖励和惩罚，并说明理由，允许孩子反驳。这样孩子就会知道自己哪些行为是会被奖励的，那些行为是会被惩罚的。
第四、有仪式感
统计好当天的奖励后，我们会有一个盖章仪式，让孩子把奖励用盖章的形式盖在自己的奖励纸上。这张纸就是孩子的支票随时可以用于换取他想要的东西。
第五、自由支配
要允许孩子自由使用赚取的奖励。如果辛苦赚到的钱不能用，那会严重挫伤他赚钱的积极性。
任何方法都比不上父母的以身作则。当孩子学习时，父母在刷视频、玩游戏，你说孩子还能静下心来学习吗？所以，当孩子学习时，父母陪着一起看看书，学习一项技能，交流彼此的进度和学习成果，是最能激励孩子学习的方法。
这是我们家在用的奖励方法，希望对你也有用。
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