《组合图形面积》教学反思

      反思《组合图形面积》这节课，回顾课前设计与课堂学习过程，有以下几点在自己今后的教学中需不断提高：

1.对教材的理解与把握

      从学习目标看，着重是让学生在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法，中心与着力点是“方法”的体会与感悟，计算面积不是刚学，不是重点，但不能忽视，可以加大力度：还要指导学生能根据各种组合图形的条件，有效地选择方法。

      从学生的学习过程看，基本图形面积的计算问题不大，但如果以计算为主，势必会影响学生对方法的理解，所以在整个探索过程中，我给予学生独立思考、交流讨论的时间比较充足些。

      从内容安排看，也比较合适，时间利用上还算比较充分。

2.对学生学习状态的关注

      我给予了他们充分的信任与鼓励，谈话交流、耐心等待等等，力图让每一个学生都能感受到老师对他的关注，营造和谐的学习氛围：给予学生充足的独立思考、交流讨论、发言表现的机会，交流是为了让学生更好的理解掌握所学的内容，拓宽学生活动参与面，同时十分关注对学习有困难学生的帮助与指导。

3.课前的精心准备

      预设学习过程、预设自己的引言、激励语言等，最主要的是要预设学生在学习过程中可能出现哪些问题，做好提前准备，这样到课堂上才能真正做到“以不变应万变”。

4.教学组织活动

      新课程提倡以学生为主体，但并不等同于忽视教师的身份一组织者、引导者、参与者，学生毕竟是孩子，整个学习过程还必须在老师的组织下有序开展，所以上课前必须要有清晰的思路，要将每一步的舒缓紧凑，有效引导、合理组织。

      本节课在学习方法的指导与学习内容的处理上，有的问题还需斟酌思考：

      课前复习不能怕耽误时间，如果能让学生说说“计算每种基本图形的面积得知道哪些条件？”再展示课件，可能对帮助学生达到“如何根据条件有效选择计算方法进行解答”这一课时目标有益处。课中让学生展示了自己的各种方法，如果再给学生提供对比方法、选择适宜方法的机会，学习目标的落实可能会更到位些。

      总之，吃一堑，长一智。要相信学生，给予并鼓励他们充分交流、展示自己的想法，引领孩子互相学习；要把握住每课的度与量，合理组织、有效练习，就会达到事半功倍的效果。