小朋友的脑回路

最近一个月，又有一个大项目投标，多家单位组队形成的联合体忙得不可开交，临近开标，从早到晚对着电脑修改标书，制图，填表，计算，脑子都是晕的。今天的文章只好缩缩水，说说小朋友的脑回路吧，轻松一下。

小朋友今年秋季升幼儿园大班，幼儿园给大班孩子开了幼小衔接班。小朋友开始接触到成长的烦恼，开启学习考试模式。

小朋友的脑洞之一，看图说话篇。

前几天作业拿回来，上面有一幅画，让看图说话。画的名字叫做小狗哭了。画的是一条小和尚有一座小桥，一只狗狗站在桥上，嘴里含着一根骨头，望着河水，河水里面倒映着它的身影。

我问一下朋友，为什么小狗哭了？小朋友回答，狗掉河里去了。一听这答案，我就知道他的思路完全没在道上。

对于成年人来说，这幅画看上去很简单，但是在课本上的这幅画印制的并不精美，是比较粗糙的。小朋友认识不到水里那只狗是桥上狗的倒影，的思路打不开也很正常。于是我开始引导他。

"你看这幅画画的是什么？" "小狗。"

"小狗在哪里？" "在路上。。。" 刚还说河里有条狗，现在桥上的狗就在路上了。。。

我只好说你看他站的地方，像不像一座桥啊？小朋友仔细看了看，"嗯，是的，它站在桥上。"

"它嘴巴里有什么？" "咬着根棍。" 嗯，这个图画的确实像棍。

"狗为什么要咬棍呢？狗喜欢吃什么？" "肉。"

"除了肉还喜欢吃什么？"我只好给他哼起来，一只大黄狗，蹲在大门口，眼睛滴溜溜，想吃？"肉骨头。"

"那狗嘴里头咬的是什么呀？" "骨头。"终于反应过来了。

"桥下有什么呢？" "桥下有河。"

"河里有什么呢？" "河里有鱼。。。"又跑偏了。狗呢？

"河里还有什么呀？" "有波纹。"这个确实画的有！

"还有什么呢？" "还有一条小狗。"终于看见了。

"这个小狗看见河里的小狗的时候会怎么样呢？""不知道。。"

"那你在路上看见别的小朋友应该怎么样？" "打招呼。"

"对了，那小狗见到小狗会怎么样呢？" "也会打招呼。"

"打招呼会发生什么呢？" "Hello。"

"他打招呼的时候，嘴里的骨头会怎么样呢？" "被吃掉。"

好吧，眼看还是不行。我拿出一根铅笔，让他横着咬在嘴里。告诉他低头，你现在就是桥上一只小狗，跟水里小狗打个招呼。他努力衔住笔，含含糊糊说了个Hello。

我说不行，打招呼的时候，你得说话清楚一点。他又努力地说了一句hello，可笔还是衔在嘴里，努力控制着没掉下来。我说大声点，他说再大声笔就掉了。我只好逼他，你试试。他大声说了句，hello，笔终于掉了。

我说："你看看图，如果桥上的小狗，跟河里的小狗打招呼，它嘴里的骨头会怎么样？"

"会掉到河里。"他终于反应过来了。

"然后呢？" "小狗就哭了。因为他的骨头掉了。"好吧，终于把这个图的意思看明白了。

孩子就是一张白纸，他对生活缺乏很多的阅历和认知，他看见狗的嘴里含了一根棍样东西的时候，他不会想到这是一根骨头，他会觉得这就是一根棍。他看到河里面的那只小狗的时候，他也不会认识到这是桥上那只狗的倒影，他会觉得那就是另外一条狗。

他看到的影像是一个个孤立的，成年人之所以能把这些孤立的点联系起来，是基于多年的阅历，小朋友缺乏阅历，他看到图里的图像，就是一个个的孤立的图像，联系不起来。

我们在教孩子的时候，很多时候会操之过急。总觉得这么简单的东西，你怎么还不会啊？其实那更多的是因为我们的阅历让我们感觉到简单，对于孩子来说，没有经历过这种阅历和成年人的套路训练，要建立起这种联系其实是很困难的。

凡事不能着急，慢慢开始吧。