谴责与问责，能治愈教师辱骂学生的“病”吗？

 

谴责与问责，能治愈教师辱骂学生的“病”吗？

 

媒体报道教师辱骂学生事件，教师王某遭谴责，受处分

近日，媒体报道陕西商丹高新学校一女生因成绩差遭班主任王某长期辱骂，女生20天内录下了一百多条遭受辱骂的录音，总时长超过20小时。媒体报道教师王某辱骂学生事件后，引来了网络上对王某铺天盖地的指责和谴责，商州区教体局迅速做出处理，给予王某记过处分并撤销其教师资格。至此，辱骂学生的教师王某遭到了舆论谴责，也受到了行政问责，看似事件已经结束，问题得到了圆满的解决，但是笔者看到新闻报道、看到网络评论，心里却沉甸甸的，更多的感受并非高兴、并非指责，而是忧虑、担心，还有问题与一些与众不同的想法。

   笔者一问：教师王某长期辱骂学生，仅仅是素质低吗？还是王某“病”了？

师者，所以传道、授业、解惑也！教师，作为有一定文化素养，承担教学育人职责者，其应当不会以辱骂学生为乐。但是王某却长期辱骂学生，已经不能仅仅用素质低下来解释，其无疑具有病态的人格，可以说王某是一名有“病”的教师。现实生活中，经常辱骂学生的教师仅仅王某一人吗？答案当然是否定的。据教育部发布的2018年教育数据，我国小学、初中在校生近1.5亿人，小学、初中专任教师900多万人，在这个数量极其庞大的学生群体和教师群体里，经常遭受辱骂的学生究竟有多少呢？经常辱骂学生的教师又会有多少呢？我们不得而知，但是凭想象应当会有一定的数量，只是更多的教师辱骂学生行为未见媒体报道，仅仅是当事的教师知、学生知，或者是学生家长知。可以说，长期辱骂学生非独是王某的个例，有“病”的教师不仅仅是王某一人。

笔者二问：谴责与问责，真的可以治愈教师辱骂学生的“病”吗？

笔者认为，谴责与问责，可以大快人心，可以弘扬正能量，可以使得教师辱骂学生的行为得到一定的收敛，对于解决教师辱骂学生的问题起到一定的作用，但是却并不能从根本上解决问题。因为，笔者认为，身为人师却长期辱骂学生，其源头是具有病态的人格，谴责与问责并非治病的良药，要从根本上解决教师辱骂学生的问题，让学生有一个安全的、平和的学习环境，就要从源头上寻找教师辱骂学生的原因，从源头上去寻找治“病”之良方。

笔者观点一：关注教师的需求，关爱教师的心理健康，提高地位减轻负担，才是真正治愈教师辱骂学生“病”的良方。

如前所述，教师长期辱骂学生，是源于教师病态的人格，那么，教师病态的人格又从哪里来呢？我们不得不说一说教师的工作、生活现状。现实当中，教师承担着教学育人的重担，工作中备课、上课、改作业、辅导、管理学生环节众多任务繁重，社会地位却并不是很高，经济收入也不是很高。工作的负担、经济的负担和生活的负担，导致越来越多的教师出现了心理亚健康状态，部分教师甚至心理已经发生了一定的扭曲和异化，长期辱骂学生即是心理问题表现之一。所以，关注教师需求、关爱教师心理健康、为教师减轻负担提高地位才是真正得以解决教师出现的长期辱骂学生等问题的“良方”，也是当前我们刻不容缓要做的重中之重之事。

笔者观点二：对教师多点关心、多点理解、多点支持，少点指责、少点批评、少点要求，教师会更健康、学生会快乐、校园会更和谐。

综上，笔者认为，对于教育事业，我们无不重视、无不关注，但是请将我们的关注重点放在教师的工作、生活现状方面、教师的负担方面、教师的贡献方面、教师的心理状态方面，先区理解教师、支持教师，再去要求教师，我们首先看到一个普通的“人”，再看到这个“人”是“教师”，而不能看不到“人”只能看到“教师”。对于教师，我们如果能够多一份尊重、多一份宽容、多一份理解、多一份支持，我相信，教师辱骂学生等行为一定能到大幅度减少，校园会真正的更加和谐，学生的生活会真正的更加美好。

笔者衷心希望，我们都做一个有爱的人，用我们的爱去推动教育事业的发展、推动教师成为有爱的教师、推动学生成为有爱的学生、推动社会成为有爱的社会，大爱无疆，唯有大爱，才能让教师更健康、学生更美丽、校园更和谐、教育更美好！