【菊言菊语】《书择十本》阅读札记（四）

阅读者简介

徐飞，1978年出生，现任江苏省苏州市工业园区中学语文教研员，《中国教育报》2014年度推动读书十大人物，全国“三新”作文教学研究会理事，著有《读书——教师的第一修炼》《优秀教师的30本案头书》《从此爱上写作》等书。

感悟：最早认识徐飞老师，是从他的《读书——教师的第一修炼》这本书开始，那是2016年，偶然的机会买的这本书，我认真读完后，还写了读后感，并根据他在书中推荐的书目，后来买了《唐宋词十七讲》《论语读人》两本书。高万祥老师称他为“十足的读书人”，徐老师的成长和读书又有着怎样的联系呢？带着这种好奇，我们一起走进他。

漂移的孤岛，正逐渐连成大陆

“没有人是一座孤岛，可以自全每个人都是大陆的一片整体的一部分。”这句话是英国诗人约翰多恩说的。“没有人是一座孤岛，也没有书是一座孤岛。我们读过的每一本书，在生命的茫茫大海中，看似一座座孤岛，实则紧紧相连。”这句话是徐飞老师说的。他一本本书地读，就像一个漂移的孤岛，形成了大陆，成就了现在优秀的徐飞老师。

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文学阅读，从贝壳深处看到仙国景象

徐飞老师根据俄国作家康.帕乌斯托夫斯基的《金蔷薇》这本书让他感受到阅读文学作品，最大的好处，就是可以借助文字想象、体验另一种可能的生活，让我们的心灵质地变得更加丰富而细腻。从贝壳深处看到仙国的迷人景象，这是文学作品向我们发出的邀请和召唤。

15岁那年他读到了一本小说，名字叫《人都是要死的》这本书的阅读，给他产生的影响是：他理解了海德尔说的，哲学中的一个根本问题是死亡问题，这也是他以后亲近哲学的原因。

读《约翰.克里斯朵夫》，让他从这本书里感受到英雄的呼喊和理想的召唤。让他明白，怀着爱和希望，生命可以在激情与创造中走向永恒。

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哲学阅读，迷宫中望见星座

哲学书籍中他最爱读的书是李泽厚的《哲学纲要》，他认为这本书是集大成者，因此是他不断翻阅的一本书。有哲学的引领，他的教育之路逐渐明晰。

哲学书籍中对他产生重要影响的还有艾.弗洛姆的《爱的艺术》。在这本书中他读到这样一段文字，“爱是一种能力，包括以下要素：关心、责任心，尊重和了解，这四者相互依赖，而了解是其中的基础，了解对方才能尊重自己，如果不以了解为基础，关心和责任心都会是盲目的……要深入事物的内部，而不是满足于一知半解。我只有用他人的眼光看待他人，而把自己的兴趣退居二位，我才能了解对方”。这段话为了他的启发，使他带的最差班级得到了改变。

感悟：工作中，生活中遇到问题，要学会反思，要向书中找答案。

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心理学阅读，骑象人的奴象之道

徐飞老师非常喜欢心理学方面的书，对他影响较大的是乔纳森.海特的《象与骑象人：幸福的假设》这本书。在这本书里让他明白，幸福不仅来自人的内部，各种关系的和谐还来自人与外部环境的和谐，人需要爱，需要全身心投入到有意义的工作中。人永远活在关系中，而把握好“度”就能获得幸福。

在他颓废的日子里，他遇上了弗兰克的《活出意义来》，这本书告诉我们，追求幸福并不是人生的全部意义，相反如果一个人只知道追求幸福，那么肯定得不到幸福，幸福是一个人全心全意投入到伟大事物中，并把自己置之度外时意外获得的副产品。

感悟：心理学方面的书，让他知道了什么是真正的幸福，看来读心理学方面的书，还是很有必要的。

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教育类阅读，由技入艺的庖丁

徐飞老师读佐藤学的《学习的快乐：走向对话》。让他明白：课堂上所有的发言都是有教学价值的。而这本书强调，课堂要学会“倾听”，创设润泽的教师，实施以学为中心，交响乐式教学，他要求教师在倾听中善于对于应对。

帕克.帕尔默在《教学勇气——漫步教师心灵》中说：“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同与自身完整。”这本书给徐飞老师的启示是：用连续性视角从事教育。

好的教育一定站在“人”的立场上，这是徐老师从内尔.诺丁斯的《幸福与教育》这本书中获得的启发。诺丁斯还指出，幸福既是教育的目的，又是教育的手段。

感悟：想成为一名优秀的阅读者，像徐飞老师那样涉猎文学类、心理学、哲学、教育类的书籍吧！因为一本本好书，逐渐向你靠拢，一轮簇新的太阳从文字的海洋中，正冉冉升起。