《给教师的建议》摘选

《苏霍姆林斯基给教师的建议》这本书在去年就已经购进，但自我阅读时仅仅是选读了自己感兴趣的篇章。近日再品读，说实话内心的震撼仍是倍增的。

评分应当是有分量的

只有当教室和儿童之间的关系建立在互相信任和怀有好意的基础上。评分才能成为促使学生进行积极的脑力劳动的刺激物。就知识评定的问题应注意以下内容：

①评分宁可少一些，但是每一个评分都要有分量、有意义。

②如果学生因为某种原因而没有能力掌握知识，不打不及格的分数。总是尽一切努力使学生相信自己的力量。如果学生愿意学习而不会学习，就应当帮助他哪怕前进很小的一步，而这步将会成为他的思维的情绪刺激(认识的欢乐)的源泉你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住:成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如恒不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。

③如果你看出学生的知识还比较模糊，在他们关于所学的事物和现象的表象中还有些不明确的地方，那你就根本不要给予任何评分。应当首先设法让学生学会知识。

④应当避免提这样的问题，这些问题要求学生准确无误地重复教师所进的东西成者从书本里背通的东西。

致未来的教师

在教育工作中，什么是最重要的，最主要的？最重要的是要把我们的学生看成活生生的人。学习首先是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。

促使儿童学习，激发他的学习兴趣，使他刻苦顽强地用功学习的最强大的力量，是对自己的信心和自尊感。

当看到学生性格执拗，爱发脾气的时候应当感到高兴，应当容许学生对你的思想似乎抱着不信任的态度，而让他去体验，去研究吧。

我们做教师的人，在心里也像儿童对待我们那样，把无限的信任同样地给予他们就好了!那将是一种富有人情的相互重的美妙的和谐。

教师对学生力量的信心表现在哪里呢？请你记住:人的力量和可能性是不可穷尽的。一个学生可能在一整年里都没有把某种东西弄懂弄会，可是终于有那么一天，他懂了、会了。这种“恍然大悟”(我想把这种现象称之为“思维的觉醒”)的内在的精神力量，是在儿童的意识里逐渐积累起来的。

我坚定的相信儿童在认识周围世界的同时，应当认识自己，应当充满一种深刻的自我肯定的感情，当你走上教育工作，这个创造性的岗位时，请记住，你必须教会儿童进行脑力劳动，教会他们思考观察理解，从脑力劳动的成果中感觉出自己的精神力量。

你们应该懂得任何一种教学方法，当它还支持存在于我们的观念中，当我们还只是在字面上，在教科书上，在教案上分析它的优缺点时，这还不能算是真正的方法。

即使是最好的，最精密的教学法，只有在教师加入了自己的个性，对一般的东西加入了自己的经过深思熟虑的东西，以后他才能是有效的。只有你在其中倾注了自己的智慧，自己的活的思想的教学方法才是最好，最有效的方法。