英语阅读教学中的材料处理:解读与使用

课例2

语言知识——这篇文章里有很多节日名称，以及有关节日由来及庆祝方式的词和词汇。文中还出现了情态动词的用法，在阅读教学中可以从语言知识这方面着手，充分利用文本的语境，落实词汇、语法教学。

体裁——这是一篇记叙文，记叙了节日的由来，庆祝方式和节日的作用。我们可以从记叙文的特点出发，设计相应的阅读要求，比如说具体的某个节日，可以从what、 who 、when 、where、 why 、how等方面引导学生去了解节日的各方面信息。

阅读技能——文本中含有一个大标题和4个小标题，可以引导学生通过阅读标题与看插图，预测文本的内容，再通过导读、猜测词义、细读、对比等来学习节日的相关信息。通过相关训练，让学生了解阅读文本的有关技巧，提高阅读速度和获取文本关键信息的能力。

写作技巧——我们可以学习其先讲个例再行综述的分总语篇结构。我们还可以分解到文本中的每个节日，介绍节日有哪些方面，可以有哪些常用的词汇和衔接语等，在完成任务中进一步迁移内化知识，从而真正实现以阅读书写作，以写作提升阅读的目的。

文化意识、情感态度——让学生在多样的东西方节日、文化中进行比较，并发现节日文化的共性、多样性和民族独特性。从这个角度出发，既可以培养学生获取信息、整合信息的能力，同时也可以增进学生对国内外文化节日的理解，扩大国际视野。