教育智慧：教育认知决定教育行为 09

教育智慧：教育认知决定教育行为

09

（前情提要：我们深入的理解了智慧，也深入理解了家庭教育的智慧。）

那我们认识了智慧，也了解了家庭教育过程中父母的自我提升其实就是教育智慧的提升后，我们应该从中可以收获些什么呢？

提升智慧方法之一：

更深入的认知和理解许多事物和概念。就像我们开篇案例中，孩子哭闹，那我们可以深入思考，哭闹到底是什么？哭闹其实是一种情绪表达的方式，他隐藏的实际是孩子难过的情绪。有情绪是孩子作为一个正常人该有的权利，我们不应该打压孩子的情绪，这么一理解，就不容易产生第一种妈妈那样打骂的行为了。当我们更深入的认知和理解了许多事物和概念后，很多教育的行为自然会发生一些变化。

比如，当我们更深入理解了讲道理，就知道了不是孩子们不愿意听话，也不是讲道理完全没用，而是讲道理发挥作用的机制决定了讲道理的边际效用会逐渐递减，甚至边际效用会为负，也就是超过一定的临界值后，说得越多，效能反而会下降。就像一个很饿的人吃馒头，吃第一个很美味，吃第三个就不那么香了，吃第五个可能就如同爵蜡，而吃第七个可能就已经想吐了。超过了临界值，吃得越多，馒头的效用越低。同样的道理，当我们讲了十几遍甚至是几十遍后，对于孩子而言，这个道理不仅对他没有实际作用，反而可能会让他觉得我们唠叨，甚至不愿意听我们说话了。

更深入的认知和理解许多事物和概念能帮助我们有效提升智慧。

（未完待续）