【抗疫日记】停课第五天——网课持续进行中

已经是停课的第五天了，我们的网课继续进行。

随着时日的增长，我的QQ群上课也在不断进步，已经可以分享屏幕，播放课件了，大家也都能看得见。

QQ语音上直播课，效果还好，可以随时随地点名回答问题，还可以学生自由发言。我采取两个班比拼式，因为有了两个班的比拼，两个班孩子的发言也比较积极踊跃，但由于时间关系，也不能找学生发言的次数太多。

今天上课，随机点了几名同学回答问题，结果有一位同学点名三次未到，我知道，这孩子肯定进入课堂之后做其他事去了。

于是，联系家长，孩子说她听课了，只不过我点名的时候，她去了卫生间。好吧，我暂且相信她，让她拍了今天的课堂笔记发给我，孩子也发了，看来说的是真话。

还有八位学生没有进课堂，在家长群询问，竟也没有结果。好吧，家长也不是太负责任，在家上网课，拼的是孩子的自律，家长的负责程度。这一段时间过去，肯定又是一个分水岭。

今天，我们继续上《壶口瀑布》，可能是因为这篇文章写得太好了，已经上了第三节课了，还没有上完。

前两节课主要讲了游踪的前两个要素：所至和所见，今天重点分析了“所感”。本课的作者“所感”有三个表现形式：一是观景时的直接体验；二是景物引发的感想；三是理性色彩的思考。

分析这三类“所感”的同时，让学生学到如何写游记的“所感”，如何由感性上升到理性，让课文有了理性的思考，从而画龙点睛，生升华主旨。

本文的“所见”描写极为精彩，运用了多种描写方法：作者采用镜头式描写，有远镜头，有近镜头，还有特写镜头；从观察角度来说，有仰视，有俯视，有移步换景，有定点观察；从语言运用来说，大量运用了比喻、拟人，排比的修辞手法，让景物特点极为突出；从描写角度来说，有正面描写，有侧面烘托……本课可以让学生学到许多景物描写的方法，收获颇多。

只可惜，有不少学生不以为意，不听课，拿着手机分屏玩游戏。

唉，这样的孩子，让人担忧呀！