如何帮助孩子叩开阅读世界的大门？

阅读，会让孩子的心灵更加丰富，更加柔软，更加坚韧，让他们渐渐变得强大起来。孩子们通过阅读书籍掌握各种知识，尝试着了解这个世界的来龙去脉、完成对自我的认知。

父母们都非常清楚阅读的重要性，但孩子总是对阅读提不起兴趣来，也无法静下心来读书，成了父母在教育路上的一大困扰。因此，他们找到我们的顾问老师，寻求帮助。

壹起来看看顾问老师怎么给这两个家庭亲子阅读的指导？如何让孩子实现自主化阅读？

家庭成长万花筒 Vol.7

01

涵涵家庭

关键词：

1、 涵涵/男孩/8岁

2、 家庭成员：爸爸、妈妈以及涵涵。

3、 妈妈对孩子阅读情况不满意，认为学习能力一般。
妈妈认为孩子优点是：独立自理、友善乐于交往、幽默感、想象力丰富、适应能力强；妈妈认为孩子需改进的地方是：对游戏过于痴迷、时间概念不强、对自己的东西不珍惜、情绪化不表达、学习的专注力不够。

4、曾经买了很多绘本，孩子会挑一本其他不理；看孩子想要什么书，买系列回来但一本本给孩子；每周三次阅读。

5、孩子阅读的第一本书：在8、9个月时，一本妈妈镜头下的孩子，怎么拍照的书，国内出版，照片和文字为主。

喜欢乐高、积木，小颗粒玩具，玩具车，图画书漫画书，侦探类书籍，喜欢跟小伙伴一起游戏，寻找游戏攻略。

喜欢的书籍有：福尔摩斯动物版。小虎神探队，巧虎（定了2年），漫威复联，香肠派对等；缓解压力的娱乐性质书籍，小侦探书；闲暇消遣方式：手机，编程课的游戏；阅读：让看书对孩子来说等于学习，孩子很难养成闲暇时光愿意看书；考试：语文考试写作文放在最后，觉得太难，字数无法展开；数学考试存在不理解题目意思的情况。

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顾问老师说：

家长应根据孩子兴趣，通过感兴趣的题材吸引孩子，通过解读吸引孩子，可以引导，慢慢过渡，不要太高要求，让孩子给家长讲他的感触；不在于给孩子看多少书，而是持续看书；不是耳提面命，也不在激励机制； 第一阶段：关注语言表达能力的变化，是阅读量积累的自然结果，目标是词汇量储备，形成自己的逻辑，从口头表达过渡到书面表达；从图画书入手（百科类、植物类、自然类）； 家长引导：晚上时间比较充足，约定限制使用手机时间，养成主动阅读习惯；
约定阅读时间，最多可以不超过20分钟，改成每日固定阅读时间，感兴趣的题材，跟孩子沟通，听取孩子意见，说出反对的理由；
雷打不动固化下来，可以家长给孩子读，可以下次重复读读错，让孩子指出，激发孩子，家长提问引导，提升孩子表达能力；
一开始不用特别深的书，结合孩子的兴趣点，不在于书量在于时间固定；关注到孩子阅读的兴趣，时间点，爆发方式；
阅读以孩子为主，以兴趣为主，爸爸妈妈跟孩子一起读书，让孩子思维活跃，充分参与；
不建议睡前，建议洗澡前后20分钟，书籍选择上做减法，让孩子选择，养成珍惜的心态；
让孩子参与到旅游线路的制定，旅游攻略的学习，提高兴趣和参与度； 注意：少让孩子看视频，使得想象力受限，信息量太大，孩子的想象力跟不上；
不能头痛医头，三年级为了作文而去补习，只能学到套路； 举例：《超能陆战队》看完电影要求看书，可以给美国电影拓展的书给到孩子；
桥梁书：文字和图画各占一半，《神奇校车》之类。
解决方案：

一．先从孩子的阅读兴趣方面进行引导，引导孩子主动选择自己感兴趣的书阅读；

二．在家中进行日常化亲子共读训练，逐渐养成固定阅读的习惯；

三．在亲子共读的过程中强化与孩子的互动，引导孩子思考并主动表达，申述观点，提升口头表达能力；

四．在整本书阅读的基础上，让孩子写读后感，提升书面表达能力；

通过“输入-输出”的训练和积累，逐渐实现阅读能力的提升。

02

小阳家庭

关键词：

1、 小阳/男孩/8岁

2、 家庭成员：爸爸、妈妈、小阳
3、 小学三年级。不爱阅读，家里人都有阅读的习惯，但是较少进行亲子共读，有尝试过但很难进行下去。孩子喜欢玩机器人或者乐高，喜欢陶醉在战斗情节里面。
4、带他去书店让他挑选自己喜欢的书来看，往往会挑一大堆，但是拿回家就不看了。会更喜欢听西游记、凯叔讲故事。有兴趣听，没兴趣读。
5、为了让孩子爱上阅读，允许他在家里任何一个地方读书，可以在任何地点随意放书，但似乎也不奏效

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顾问老师说：

1、家长很重视阅读，从小就开始给孩子营造阅读氛围，买了大量的书。也经常带孩子去图书馆，借阅了大量的书籍。

2、孩子还没有养成阅读习惯，没有发现阅读的乐趣。没有阅读兴趣。

3、孩子愿意听故事，只是不愿意看书。所以孩子还是喜欢故事的。

习惯是需要花时间去培养的。

孩子年龄已经够大了，错过了阅读习惯培养的最佳时期，需要我们花更多的时间和耐心去陪伴孩子养成阅读习惯。阅读材料，阅读方式，阅读环境等都是很重要的，需要同步进行。

通过亲子共读的方式来激发孩子的阅读兴趣。让孩子期待和享受亲子阅读的时光。

1、选择孩子感兴趣的绘本或者文字书。

2、每天固定一段时间（10-30分钟）来陪伴孩子一起共读同一本书。可以在固定的地方和固定的时间，带有一定仪式感，会让孩子很期待。比如说每天睡前故事时间。

3、建议还是专门给孩子创建一个阅读角，把大部分书集中在一起。阅读角可以跟孩子一起来布置，让孩子对这个地方很期待很喜欢。

4、亲子共读的过程中，建议家长以互动式阅读方式，趣味性更强。在阅读过程中扮演支持者和引导者，跟孩子一起享受阅读的过程。切忌扮演老师，专家的身份去教孩子。

*为保护家庭隐私，以上案例均使用化名，且细节已经过模糊化处理

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童年阅读的经验，必然是孩子童年生活全部经验中不可分割的一部分。
其实在阅读面前，我们自己也像个孩子一样，总是在开始和放弃之间挣扎，在渴求知识和无能为力之间徘徊，我们最大的遗憾，就是在成长的过程中，甚少有过一个人、一堂课，系统地教过我们如何阅读、如何对待书本。
我们不断通过自己的努力，来弥补这种“阅读教育”缺失带来的遗憾。
幸运的是，如今我们可以通过顾问老师的建议与指导，让孩子建立阅读的兴趣，从小养成思考的习惯，建立良好的沟通能力和表达能力，帮助孩子用更好的方式，叩开阅读世界的大门！

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